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1、VV在山的那边学案（1）第二节中，山还仅仅是山，海还仅仅是海吗?（2）（2）.诗歌两（3）（3）诗歌表达了怎样的思想感情？（4）第-节：我的童年；我的向望和困惑第二节：我长大后；拼搏和奋斗。1.请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来，细细品味。（自读课文）揣摩i寺歌语言的凝练而有丰富的内涵。（学生提岀问题并解决问题，老师引导）“铁青着脸”。拟人一颜色（表面）；心情不好（实际）“种子”。比喻一妈妈给我的信念“飘”一轻（意思）；童年认识肤浅“扎”一不懈努力；深（意思）2.老师引导，学生思考（1）对这些困难估计不足会怎么样？（2）在生活中，做任何事情都想一举成功，一旦失败怎么办？从中得到什么启示？.
2、学习目标：L朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义；2.联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。.学习重点：在朗读训练中品味揣摩语言。.学习难点：对“山”与“海”的理解.教学过程：（一）.导学：1、学习要求：在朗读训练中品味揣摩语言。对“山”与“海”的理解2、导入新课：投影大山的画面。找一位同学口头描述怎样才能看到海景。现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美好的世界。请打开课本（板书课题:在山的那边）（二）.检查预习1?用读一读，写一写中的词语连成一段话。2.抽同学朗读课文。（三）.展示交流：问：山那边到底有什么？（让我们一起来寻找答案吧）1. 教师朗读课文（同学们一定比我读得好）配上音乐有感情的齐读。指
3、导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。3、默读诗歌，思考问题：（四）.研读与赏析“只要白折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。”这种理想是怎样表达（3）用响兑的声调和喜悦的心情读最后几句，“是的在，瞬|可照芫你的眼睛”此句有人生哲理，当愿望实现了，就高兴万分，你有成功的经历吗？齐读并试背有？哲理的语句。.体验与反思（四人小组讨论后发言）（1）每个人在成长中都会遇到很多困难,主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。（2）小结（师）要想翻过山，见到
4、大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”.作业：以“大海”或“山”为话题写？首现代i寺。岀来的？童趣学案学习目标1. 整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验。2. 培养在生活中的审美意识和审美情趣。二学习重点、难点培养文言文语感。1. 主动积累词汇、语汇，掌握文言文的表达工具。三. 学习过程1、导学：学习要求：主动积累词汇、语汇，掌握文言文的表达工具2、知识分析童趣1. 作者介绍：作者沈复，生于清乾隆三十年（V65年），卒年不详。字三白，长洲（现在江苏苏州）人。工诗画、散文。至今未发现有关
5、他生平的文字记载。据浮生六记来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎明。2. 展示交流：仁正音解词:童稚（）藐（）小项为之强（）鹤唳0亠山怡（）然称快凹（）凸（)土砾（壑（）庞（）然大物蛤蟆（)2、.读好停顿，注意划分下列句子的朗读节奏。（1）见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。（2）私/拟作/群鹤舞于空中。（3）心之所向，则/或千或百，果然/鹤也（4）昂首/观之，项/为之强。（5）作/青云白鹤/观。（6）果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。（7）蹲其身，使/与台齐
6、。（8）见/二虫斗草间。（9）盖/一癞蛤蟆。3、.揣摩下列句子所表现出来的心情。（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。（眼前出现想象中的画面之后的惊喜。）（2）昂首观之，项为之强。（看得出神，陶醉其中，进入了忘我的境界。）（3）使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。（徐喷以烟之举，非童稚不能为四、总结及作业之中，竟出现“鹤唳云端”之奇观，能不为之怡然称快？）(4) 观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。(既然“以丛草为林，以虫蚊为兽，”以土砾为丘壑，则小小癞蛤蟆便为“庞然大物
7、”，所到之处，山为之拔，树因之倒，观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为蛤蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便捕之归案，以鞭打之，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快。)5.本文主旨：本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。三、训练登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有空，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净。闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐，可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可沦茗置饮。以人之逸，待水之劳，取九天银河置
8、几席间作玩。当时建此亭者其仙乎！僧澄波善弈，余命霞裳与之对样，于是水声，棋声，松声，鸟声，参错并奏。顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远，抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图观瀑之娱，一至于斯！亭之功大矣。“瀑旁有室，即飞泉亭也。”是句式。2. 解释下列词句。(1)天籁人籁(2) 合同而化(3) 不图观瀑之娱，一至于斯！3. 选文第一段“写亭”,侧重于什么？为什么？4. 选文第二段侧重写“声响”,具体有哪些？这与“特异”有何联系?3. 亭与瀑的关系；为下文写声音服务。4. 有水声”棋声”“松声”“鸟声”“吟咏之声”等，观瀑之中有这些声响，全在于地点的特殊，亭
9、之功大矣”也，小小素帐家。（6）各具风韵。（7）举世无双。（8）一扫而光。（9）闲适的心情。（10）乌云蔽月o（11）心痛如割。（12）险象迭生。3. 按学习小组合作探究。联系生活体验、讨论：（1）“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？（2）有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。（3）比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。（4）白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？学生交流，教师明确：4. 学生跟录音轻
10、读，体会寓言含意的隽永。四、指导学生自读落难的王子1.听读录音，学生交流阅读体会。2.学生自由诵读，读出语气和感情。思考：这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。落难王子的人生感悟是什么？这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”？学生交流，教师点拨：2. 学生诵读体会。3. 这两则寓言，一则写好事变成了坏事，一则写坏事变成了好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常会遇到的，怎样看待好事、坏事，这两则寓言很有启发。请结合自身经历，也选取同课文一样的两个角度的事例，谈谈你是如何应对的。五、课堂小结：两则寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运
11、和厄运是实实在在的人生应对，不同的人生态度，处世哲学折射出不同的生活质量和境界。寓言启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我们能积极地面对，有尊严地担承生活的挑战。六、课堂练习投影显示：1.给加粗字注音。风韵（）禀告（）窖（）厄运（）皎洁（）泯（）2.根据意思写出适合的词语。（1）生怕失去个人利益的忧虑心情。（）（2）突然发生。（）（3）心境开阔，精神愉快。（）（4）形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。（）3.解释加粗的字。（1）童心未泯（）（2）嬉戏（）（3）皎洁（）（4）举世无双（）（5）厄运（）（6）禀告（）4.本文选自,作者,本文体裁为，白兔和月亮的寓意
12、是,落难的王子的寓意是人生寓言学案?学习目标：1.能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。2.理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。3.了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。?学习重点诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。?学习难点：理解白兔和月亮对人类的讽刺意味和落难的王子的奇妙构思。?学法1.朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，白兔和月亮主题词是“得失之患”，落难的王子的感悟是厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。2.
13、自读与点拨结合法。所选寓言两则，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。3.延伸积累法。搜集整理有关厄运的名言警句，培养战胜困难的坚韧意志。?学习过程一导学：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意。理解白兔和月亮对人类的讽刺意味和落难的王子的奇妙构思二、展示交流：师生共同研读白兔和月亮1. 教师范读，学生标示生字词并疏解。投影显示：心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。风韵：优美的姿态神情。险象迭生：（）金窖（）泯（）：灭，丧失。落难：遭遇灾难，陷入困难。厄运（e）:不幸的命运。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。闲
14、适：清闲安逸。2. 学生自由诵读，整体感知。思考：这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？学生回答，3. 学生深入研读课文，从中摘录认为优美的语句加以体会。女口：用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵”，“从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头”。对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。请学生仿照课文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整句子。多媒体显示：（1）独具审美的慧
15、心。（2）皎洁的月色。（3）无忧无虑的嬉戏。（4）心旷神怡地o（5）不愧是的行2、本文语言准确、生动，且用了比喻、拟人等修辞手法，试举例揣摩。本文语言准确、生动，作者在遣词造句上非常讲究，值得我们仔细揣摩。比如，同样是写雪，落在“顶”，落在山尖上的是“镶”，山坡上的是则用“穿”，山腰上的则是“露”，既符合各自生动的复。树尖上的是特点，又避免了重本文多处运用比喻，生动贴切地表现了济南冬天的特点。如：把小山比作“小摇蓝，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的拟人的句子更多，明显的透露出作者的情怀。如，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，既传神地写出了村庄和雪的情态，而且给人以美感，流露出作者的喜爱之情。难点突破：本文还运用了寓情于景，情景交融的写法，你能举例说说吗？本文用大量文字描写济南的冬景，却处处流露出作者深深的喜爱与赞美之情。有时是写景之后直接抒情，如“最妙的是下点小雪呀”等，是直抒胸臆的句子，直接表达喜爱与赞美之情；有时是创设意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡
