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1、 生本自主管理之班级“小班主任”管理初探 桐梓县尧龙山镇中心学校-韩敏本班自一年级以来我一直担任班主任，学生有四五十名，在两学期前，由于班级管理比较凌乱，学生的养成习惯较差，对这个班的管理一直很令我头疼。特别是中午的营养餐，我不去，学生就一团糟。鉴于这种情况，我一直都在思考该如何让班级管理有序，让学生自觉遵守纪律，怎样激发学生的兴趣，让他们自愿、主动地投入到班级管理中来。通过参加教科局组织的班主任培训，听了专家的讲座后，结合我班的实际情况和学校推行的生本自主管理模式，我通过认真思考和分析我班学生情况，我决定大胆地尝试“小班主任管理”模式，将班级管理还给学生，把班主任对班级管理的一些权力下放给学
2、生，我对“小班主任”的管理行为实行指导和监督，用这样的方式实施小班主任管理班级中的一切事务。我把这个想法告诉他们时，他们都挺乐意，每个同学都表现得很积极。从2014年6月份开始，我就开始进行尝试，实行“小班主任”管理班级事务，把一些常规的管理工作交由学生自己管理，起初我就让成绩较好的同学带头当“小班主任”。实行一段时间后，没有当过“小班主任”的也很想体面的当一回“小班主任”。为了让所有的同学都有机会，我就制订一张“小班主任”轮流表，按成绩好中差兼顾。每天轮流任命一名同学当“小班主任”，负责代替班主任管理学生上早读课、管理课堂纪律、中午的营养餐分发、组织大课间活动、检查卫生情况等等。还明确了“小
3、班主任”的职责，让每一位小班主任都在总结别人的管理方法时，思考并创新自己的管理方法。这样实施了一段时间后我班学生学习纪律有了明显的改善，学生不管是自我约束能力还是管理能力都有所提高， 虽说班主任是学校管理工作最小的“头衔”，但在学生的心目中，这可是个了不起的“官儿”。班上事无巨细，班主任都要过问，还能在班上“发号施令”。不过，我们五（1）班的同学们却通过轮流当“小班主任”，尝到了当班主任的酸甜苦辣。让他们自己管理自己，一方面既体验了老师工作的辛苦，懂得感恩，一方面培养了学生的实践能力和强烈的集体主义情感。每个同学当“小班主任”后都要写体会，我从他们写的体会中发现：很多同学都感觉当班主任挺累但很
4、有收获！从内心深处发出感慨，特别是调皮一点的学生，从中更有感悟，既然自己是班主任，就得在学生中做好榜样遵规守纪，上课时，不开小差；下课时，遵守纪律，珍惜别人的劳动成果，爱护环境卫生；并且，在管理的时候，必须公正、公平，任何同学犯了错误，公平处理，不然人家就说你闲话，树立了学生的公平正义感，这正是我们所需要培养的学生品质。为了奖励工作出色的“小班主任”，每周由学生民主推评两名优秀“小班主任”给与奖励。以此调动他们的积极性。通过实施“小班主任”管理，我班的班风明显改善，为学生营造了良好的学习环境，自上学期以来，尽管转入了好几个成绩相对较差的学生，但我班的各科成绩一直在全镇前列。我在“小班主任”的管
5、理中虽然取得了一定的成效，但也还有很多不足，在以后要加以改进。争取在班级管理中做得更好。下面我就在实施“小班主任”管理中学生写的体会选两篇和大家一起分享:刘健同学这样写道：今天是我当班主任，没把我累跨就算好的了，早读课前，我看大家都在排练语文课上的情境对话，王淇和蒋孟涵却在教室里拿着雨伞打来打去，我对他们说：我去把你们的名字记上，看你们还打闹。蒋孟涵却对我说：讲台上哪么多人玩，你怎么不记他们呢？我对他俩说：他们在排练，你们呢？我说了后，蒋孟涵和王淇顿时鸦雀无声了。该吃营养餐了，我又在讲台上看同学们吃营养餐，果然不出我所料，张元萍转身和周鸿讲话，我立即叫住他们。当班主任可真不容易，我们只做了一天
6、，就累的不行了，韩老师从一年级教我们到五年级，却没当着我们的面说一个累字，我下定决心，一定好好读书，将来为韩老师分解各种压力。让老师当班主任当的轻松一些。李佳宇同学这样写道：今天是个特特殊的日子，因为我今天是“小班主任”。上课了，我走上讲台，带领同学们读书。金群英一边读书一边看我，总是一副心不在焉的样子，我正思考着我有勇气去管她吗？犹豫再三。我终于下定了决心，去批评她时。她的福星来了下课了。课间操，我去清洁区巡视了一圈，发现没有什么垃圾，便回到教室，可这时，有人反映刘健用笔打人。我想这肯定的记下来哟，可就在我记名字的一刹那，刘健也哭了。当了一天的班主任，就有这么多烦心事，而且我都没有处理清楚。
7、为了管好同学们，我也不知道韩老师是怎么做到的，她肯定费了不少功夫，从今天起，我知道所有的班主任都很辛苦。我一定要自觉，让老师，班主任少为我们操心。 通过这项工作的尝试我有以下几点思考：1、做教师要做一个有心的教师，家长把孩子托付给我们，我们就要像一些专家提出的“男生要用将来选女婿标准、女生要用将来选儿媳的标准”来教育学生，培养他（她）们的社会实践能力、关心他（她）们的成长。一味的追求高分，用灌输式或者粗暴的教育，我们真是问心有愧呀！2、每个学生都有闪光点，要看我们教师是选择被动还是主动去发现，例如我班学习成绩最差的一位学生胡从林，他在班上从不交作业，因为他根本不会写，但是，自从我实行“小班主任
8、”管理班级后，轮到他当“小班主任”，丝毫没有懈怠，他可是做得最好的，把老师在上课管理学生的样子学的有板有眼，在班上民主推评“优秀小班主任”时，他的得票是最高的，当他站在讲台上领奖状时的笑容恐怕是他进校读书以来最灿烂的一次，这难道不是他自认为最成功、最值得表扬的一件事吗？看到胡从林同学的表情我和所有同学都流下了眼泪。3、教育需要“爱”,如何将“教育爱”付诸实践，班主任是最有文章可做的，班主任是学校所有教师中与学生感情联系最深厚的一个群体，班主任工作做好了学校在管理学生这一块上就放心了，学校教育质量就会有保障，各位同行，试问一下，我们在班主任管理这一块做了多少工作，就拿我自己来说，尝试的“小班主任”管理也就是一个小小的探索而已，今天让我作这个经验介绍，实有惶恐的感觉。在班主任管理工作中我们需要的是各位领导专家的引领、关心、指导。工作需要发挥的是群体的力量，学校只有把班主任这个群体的潜能充分发挥才会成就学校发展的希望。
