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1、一年级语文下册蘑菇该奖给谁03104自己收集整理的仅供参考交流如有错误请指正！谢谢一年级语文下册蘑菇该奖给谁第一课时教学设计大丰万盈中心小学课题组 李慧 【教材简解】蘑菇该奖给谁是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课这是一篇童话故事讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事它告诉学生要有勇气敢于和强手竞争虽败犹荣全文以对话的形式叙述适合学生分角色朗读【目标预设】知识目标：认读本课生字词学写本课4个生字理解由生字组成的词语能力目标：初读课文做到正确、流利、通顺初步理解课文内容德育目标：初步懂得敢于和强手竞争才是最出色的【教学重、难点】1、 认读生字词正确、美观地书写4个生字2、
2、把课文读正确、流利、通顺初步理解课文内容3、 理解兔妈妈最后一句话【设计理念】1根据学生身心特点及认知规律从创设情境激发兴趣入手激发学生的求知欲调动学生的学习积极性 2语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践为体现这一指导思想我让学生自主地参与语文实践活动通过各种形式（做小老师领读、在游戏中巩固词语、层次性阅读课文等）的实践活动逐步提高语文能力【设计思路】用谜语导入、故事引入激发孩子的学习兴趣首先让学生初读课文读准字词的发音；再读课文把课文读通顺、流利以老师和同学比赛、蘑菇奖励等形式展开教学最有利于激发孩子的朗读兴趣与表现欲望一年级孩子形象思维占
3、优势模仿能力强老师故意与学生比赛醉翁之意不在酒目的是在潜移默化之中给孩子泛读这样能达到朗读指导最优化由插图对比结合课文内容对应引导孩子初步感知课文内容懂得敢于和高手比才是最出色的道理最后学写生字充分发挥教材的优势让学生自己去发现文字之间的联系写出正确、美观的字【教学过程】一、创设情境激趣导入1、猜谜语导入 （1）、小朋友们你们喜欢猜谜语吗？师出谜揭题：小伞一把把长在大树下下雨不能打做菜顶呱呱 （2）、生答师出示蘑菇卡片请生读卡片背后的词语：m u 蘑 菇2、师讲故事：小朋友们你们喜欢吃蘑菇吗？今天老师给你们带来两个朋友一个是小白兔一个是小黑兔（相机将卡片贴在黑板上）它们俩呀可喜欢吃蘑菇啦！一大
4、清早兔妈妈（相机将卡片贴在黑板上）就要出门采蘑菇了临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步谁跑得最出色就将最大的蘑菇奖给谁这个最大的蘑菇到底会奖给谁呢？这就是我们今天要学习的故事（板课题并齐读两遍）【设计意图】猜谜语和讲故事都是低年级学生乐于接受的教学方式通过创设这些情境激发学生的学习乐趣产生强烈的求知欲为新课的学习作好了铺垫二、初读课文读通读顺1、看动画故事【设计意图】看动画片是低年级学生的喜爱抓住他们的心理将课文内容以动画形式呈现在他们眼前生动形象的画面和充满童真的配音会如磁铁般的吸引孩子使他们迅速走进故事情境2、过渡：小朋友想不想自己读读这个故事？（学生借助注音自由大声地朗读课文）读完的给课文标
5、上小节号3、认读生字词（课件出示生词： 练习 提 参加 乌龟 冠军 比 临走 嘱咐 奖品 过 得意地说 敢）（1）借助拼音自由拼一拼（2）谁来当小老师带读？ 【设计意图】识字相对而言是比较枯燥的环节让学生来当小老师带读学生有成就感学习积极性高往往比教师说教效果好得多（3）自由读生词把认为难读的生词多读几遍（4）把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗？（去掉拼音开火车读）过渡：春天来了兔妈妈去森林里采了一大篮子蘑菇说要送给学习认真的小朋友你们想要吗？不过每个蘑菇后边都有一个词语你得认对（生采蘑菇游戏放采蘑菇的轻音乐）【设计意图】识字游戏的安排使巩固词语的环节变成游戏乐园学生在玩中学学中玩不仅放松了身心学
6、习热情也得到进一步提升（5）生词小朋友读得真准如果把它们带入到课文当中去你们还读得准吗？（请小朋友把生词带入课文中大声读课文把课文读准）【设计意图】在读通训练之前把字音的障碍扫除再把生字放进具体的语言环境中去有助于读通课文又能在具体的语言环境中巩固识字（6）兔妈妈说了她还准备了一些小蘑菇准备奖给读书最通顺的小朋友我们赶紧再练一遍吧（生再自由读文） 【设计意图】一年级学生读书的水平低初读课文时肯定会遇到难度不同的障碍设计这一环节是为了充分放手让学生把课文读得正确流利三、分节读文感知大意1、指名分小节读课文师适时指导如：第一节课文生词较多比较难读可采取师范度生和老师比赛的形式进行 如：第5-7节课
7、文是说话人在后边的三句对话师需指导为了让听的人知道是谁说的话必须在每句话说完后停顿稍长一点 尽量让学生互评同时把蘑菇卡片奖给读得通顺流利、听得认真仔细和评得准确到位的同学调动学生读书和认真倾听的激情2、再读课文：要求不仅把课文读准确还要通顺、流利认为难读的段可多读几遍3、再次指名读读你最喜欢的小节（初读-读生字词-再读读准确-指名读-再读不仅读准确还要通顺流利-再指名读） 【设计意图】设计有梯度有层次的螺旋式上升的读书活动符合低年级学生的能力特点兼顾了学生的个性差异让每个学生都能在原来的基础上得到发展4、 图片对比感知大意（1） 出示课文两幅插图仔细观察小黑兔和谁比赛结果怎样？你还能从课文哪几
8、个小节知道？（指名读第3、6小节）（2） 小白兔呢？（指名读第4、7小节）（3） 兔妈妈把大蘑菇奖给了谁？（生回答后把蘑菇卡片贴在小白兔旁）为什么？（因为他敢和高手比）（4） 再观察两幅插图想象谁更努力？谁才会不断进步取得优异成绩？【设计意图】插图的对比课文内容的对应问题的设计让学生对课文有一个整体的感知这样设计既帮助学生理解了语言更培养了低年级学生想象的能力训练了语言表达基本功四、学习生字指导书写1、出示带新偏旁的两个生字：参 军（1） 师教两个新偏旁：私字头和秃宝盖（2） 你用什么方法记住它？生自学两个生字的笔顺（3） 交流：这两个字在写的时候你想提醒别人注意什么？师相机范写（4） 学生描红师巡视指导（5） 学生自学生字：品和乌交流书写（6） 放轻音乐生完成习字册师巡视指导【设计意图】写字是一项重要的语文基本功是巩固识字成果的重要手段这样设计充分发挥教材的优势让学生自己去发现文字之间的联系利用他们已有的前期经验启发学生自主识字充分调动学生的主动性使主体作用得到了有效发挥 （此案例设计获江苏省案例评比二等奖）?1
