《小学数学五年级上册第一单元《长方体和正方体》精品教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学五年级上册第一单元《长方体和正方体》精品教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、青 版小学数学五年 上册第一 元 方体和正方体精品教案教学目 ：1、运用多种方法 行回 整理本 元知 点，并能 用所学知 解决 ，提高解 能力。2、交流的 程中注意 听 人的意 ，并及 充自己的看法。3、注意将本 元用到的数学思想方法 行整理。重点 点：重点：整理、 点：数学思想方法的整理教学方法：合作、交流教学 程：一、 情境，确定目 同学 察我 的周 ， 什么形状的物体在生活中用到的最多？（ 方体和正方体）你能 例 明 ？（） 。看来 方体和正方体的物体在生活中 常用到， 那么，学好 一 一 元， 就尤 重要。希望通 本 的学 能使你的学 “更上一 楼” 。二、回 整理，构建网 活 一：
2、同学 回 ， 一 元学 了哪些知 ？大家共建知 。活 二：整理的方法有很多种， 可以用表格整理、 可以分 整理、也可以按信息窗整理。 课前老师让同学们以小组为单位，用你喜欢的方法进行整理，现在将你的整理内容在小组内交流一下。活动三：全班交流请小组派代表讲解自己的整理内容，先说用什么方法整理的， 整理了哪些内容？其余小组进行补充、构建知识网络。活动四：总结用到的数学思想方法我们学数学不仅仅是为了学知识，更重要的是对数学方法的学习。请同学们想一下，本单元的学习用到了哪些数学思想方法？预设： 1、将正方体与长方体的特征进行对比，用到了比较的方法。2、在学习体积单位时，先回忆面积单位的产生过程，通过方
3、法的迁移来学习体积单位，运用了迁移思想。3、在学习体积计算时，运用了“猜想验证归纳总结”的数学思想方法。4、在学习不规则物体的体积时，转化成规则物体进行计算，运用了“转化”的方法。活动五：对本单元还有哪些疑惑？三、综合应用，强化提高1、填空：850 立方分米= （）立方米1、4 立方分米= （）立方厘米45 立方厘米= （）立方分米2780 毫升 =）升0、05立方米=（）立方分米=（）立方厘米3560毫升= （）升=（）立方分米2、判断题：体积单位比面积单位大（）两个长方体体积相等，底面积也一定相等（）正方体的棱长是6cm，则它的表面积和体积相等（）把一个长方体平均分成两份，它的体积和表面积
4、都变小了（）3、求下列图形的表面积和体积。 （只列式不计算）长方体：长 8 厘米，宽 4 厘米，高 6 厘米正方体：棱长5 分米长方体：长 2 米，宽 0.4 米，高 0.4 米4、用 240 厘米长的铁丝，做一个最大的正方体框架，再用红布做成灯笼，至少需用红布多少平方厘米？这个灯笼的体积是多少立方厘米？5、“水立方”的长约为170 米，宽约为 170 米，高约为 30 米，是目前世界上最大的膜结构工程。 请你计算一下，它的表面积是多少。6、水立方游泳池：长50 米，宽 25 米，水深 3 米。游泳池占地多少平方米？如果向游泳池每小时注水300 立方米，几小时注满？四、自我反思总结评价评价自己
5、的整理过程，整理时注意什么？学生评价，教师总结。希望同学们像“芝麻开花节节高” ，素质越来越高，能力越来越强。五年级上册第二单元长方体和正方体综合课教学反思寨里中心小学 李琳琳综合课是一个单元的回顾整理课， 既要将全单元的内容进行系统的整理，又要使知识更深化，更能灵活的应用。因此，它担负着重要的使命。今天，我上的是长方体和正方体综合课，反思自己的教学，我认为做到了以下几点：1、导入与生活实际相联。教学来源于生活，又高于生活。通过感受长方体和正方体在生活中的广泛应用， 体现学好这一单元的重要性。（数学的价值）2、能引导学生用多种方法整理。由于本单元内容较多，我引导学生抓住重难点进行整理，引导学生
6、整体构建知识网络。3、学数学不仅仅是注重知识， 更重要的是掌握解决问题的方法、渗透的数学思想。 在交流知识点完成后， 我引导学生将数学思想方法进行及时总结， 学生在学习时已经经历了， 但是不知道用的什么思想方法。在这里我就简单地总结了一下。为学生今后的学习做好了方法上的铺垫。4、解决学生学习上的疑惑。通过交流疑惑，将知识点进行查缺补漏，使学生对知识的了解更深刻、更全面。5、以整理、练习为主线，以解决生活实际、提高解题能力为暗线，在潜移默化中培养学生的能力。努力体现学生做课堂的主人，教师仅起一个“抛砖引玉”的作用。6、练习力求有针对性、有层次性，再次回归到生活当中，与生活实际相联，较好的提升学生的解题能力。不足之处及今后努力的方向：1、课堂语言还应更加简练、富有激情，应及时对学生的表现进行鼓励性评价。力争营造一种轻松、和谐而又积极向上的学习氛围。2、培养学生自主整理、有效复习的能力；培养学生完整的解题思路、对问题进行有序的思考的能力。3、练习题的设计一直是困扰我的一大难题，想创新却没有好的思路。在今后教学中，更应该虚心向别人请教，形成自己的特色。
