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1、绘本爱心树阅读指导学案钟莉娜教材分析：爱心树是美国诗人谢尔希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述：大树给予男孩成长中所需要的一切，而自己却不图一丝一毫的回报；男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福，直到风烛残年，身心俱惫，仍然可以在仅剩的老树墩上休息，作者用简单的线条和充满诗意的文字，却给我们留出广阔的想象空间；拥有丰富的可开掘的素材。 教学目的： 1、向学生介绍爱心树，引导学生读懂文字、观察画面，感受作品； 2、向学生介绍谢尔希尔弗斯坦，激发学生阅读谢尔其他作品的兴趣； 3、通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛，在故事中品味成长、体会母爱、学会感恩。教学
2、重点：让学生在故事中品味成长、了解爱的真谛、学会感恩。课前谈话导入：1、 提问互动：同学们都喜欢读课外书吗？老师想做一个小调查，每天坚持看书的孩子，请高高的举起你的小手。2、 表扬：这么多同学都举手啦！你们真棒！3、 送名言：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们这么爱读书，所以你们肯定也充满了智慧，头脑里汲取了很多的营养。4、 引入新课：今天，老师又给你们带来了营养品绘本爱心树。一、 从封面切入，激发阅读兴趣。1、出示封面，先让学生说说自己从封面上看到了什么？而后猜想故事主要说了什么呢？（板书：大树 男孩）2、读书评，感
3、受价值。这本书是美国教育部评选的百部最受老师和孩子喜爱的书之一，这本书有30多种文字流传世界各地，美国本土销量1800万册！是美国大学生必读书目。这本书奠定了作者在当代美国文学界的地位。3、认识作者，感受魅力“在美国有童书的地方就有谢尔。”美国的谢尔希尔弗斯坦究竟有多大的魅力，我们来认识一下作家谢尔。他是一位享誉世界的艺术天才，集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。一直到爱心树的出版，让他一举成名，奠定了他在美国文坛的地位。之后陆续出版了很多优秀作品。谢尔真是个与众不同的作家，那我们现在马上读书！二、引领阅读故事，启发学生想象（一）读读说说，感受大树与小男孩相亲相爱的快乐（第1到14
4、页）1、课件出示第3、4页：从前有一棵大树。她喜欢上了一个小男孩。提问：你能从图中找到小男孩吗？提问：看着这只小脚丫，你想这会是一个怎样的小男孩？（顽皮、可爱）2、男孩每天都会跑来！(第5页)（1）让我们来猜猜他跑到树下会干些什么？（2）师出示画面：(第6第12页)第6、7页采集树叶：小男孩用树叶干什么呢？呵呵，原来他是：把叶子编成王冠，想像自己就是森林之王。（生齐读）看到他脸上的表情，动作你想到了什么词？（得意、威风、神气、骄傲）他还跑到大树那里干些什么？并且找找每次小男孩人都在哪里？（继续出示第8第12页）3、小男孩爱这棵树（第13、14页）很爱很爱。大树很快乐。提问：同学们，你们知道为什
5、么小男孩非常爱那棵大树吗？（带给他快乐）板书：快乐5、 提问：仔细地观察一下图画，找一找小男孩是用什么方式来表达对大树的爱？（拥抱、刻爱心并写上自己的名字）6、再重新放映第6到15页，引导学生连续观察大树的变化，之后同学交流汇报。提问：我们再看这几页的时候，你发现大树有什么变化呢？（大树也很快乐呢！）那大树为什么很快乐呀？（小男孩每天来陪伴他，和他一起玩；他给小男孩带来了快乐，小男孩快乐大树就快乐）（二）读文看图，体会大树的孤独。1、日子一天天过去。（第16页）2、男孩长大了。（第17页）你们从图中发现了什么？（树上多了一个爱心、有四只脚丫了）3、 树常常感到很孤独。（第18页）（是啊，小男孩
6、长大了，他有了新的朋友，再也没有来和大树玩耍）4、你能说说此时此刻大树心里是怎么想的吗？（三）朗读感悟大树给予男孩苹果的快乐有一天，男孩终于来看大树了。可是他不是来和大树玩耍的，而是向大树索取的，那么，他索取了什么，大树又给了他什么呢？听老师读书，看看哪个同学能最先回答老师的问题。重点思考：大树没有了苹果，为什么还快乐呢？（她为男孩解决了困难，用苹果去换钱；男孩快乐大树就快乐）（四）同桌一起读故事，感悟大树给予男孩树枝和树干的快乐。后来，大树和孩子又见面了，孩子有什么变化？孩子又向大树索取什么？大树又给予孩子什么呢？请同桌的同学一起看爱心树的23页到35页。讨论：长大后的孩子来找过大树几次？每
7、次都是来做什么？第三次离开的时候，大树心里除了快乐，还有什么？一无所有的大树还会希望孩子回来吗？孩子会回来吗？情景再现，师生角色朗读。让我们一起来读读这段感人的话吧出示：“我很抱歉，孩子。”“我已经没有东西可以给你了。我的苹果已经没了。”“我的牙齿咬不动苹果了。”“我的树枝没了。你不能在上面荡秋千了。”“我太老了，不能在上面荡秋千。”读到这，你想对大树说点什么吗？（大树，你真了不起！你真伟大！）最后播放砍树干的画面或者老树墩的画面。师：小男孩把树干都砍走了，大树只剩下一个树墩了，看到这个画面怎能不让人伤感呢？生：我觉得很难过。师：是啊，那棵树曾经那样茂盛、那样美丽，可是现在什么都没有了，真令人
8、伤感！生：我看到男孩抱着树干就走，看也不看大树一眼，我觉得很难过。师：看来，大树的无私奉献，并没有换来孩子的感激，令人伤感。生：我看到地上有一把斧子，我能想象男孩用斧子砍树的情景，大树被砍断时一定非常非常痛苦，所以我觉得很伤感。师：为了能有一艘船航行到远方，小男孩举起斧子一下又一下，一斧又一斧，狠狠地砍，这样的情景怎不令人伤感、难过啊！（配乐师生合作读第2425页）（五）读故事，感悟大树给予男孩树墩的快乐1、大树只剩下树墩了却还是想给予男孩东西，最后大树想到了什么？大树为什么要把身子尽量挺高？2、看着孩子在自己身上坐下来，大树很快乐。提问：大树为什么很快乐？3、觉得孩子最后认识到自己的错误了吗
9、？引导学生看末页，对比领悟。（六）完成板书内容，渗透阅读习惯。1、师指着黑板上贴的大树的图片描述，她曾经是那么生机勃勃，枝繁叶茂，果实累累，她和小男孩一起游戏，一起捉迷藏是多么快乐呀，可是有一次男孩来了问她要钱，于是2、学生接着复述故事。3、 而那个男孩呢？板书： 大树给予快乐无怨无悔男孩索取自私 不懂感恩4、 如果你是那个男孩你会怎么做？（七）拓展延伸，实施感恩教育。1、联系生活实际说一说。师：你们觉得生活中能找到大树这样的人吗？2、师配乐朗诵：有人说，读过这一本书的人最爱自己的妈妈，下面我们一起分享这样一首小诗：妈妈的手粗了，她把温柔的抚触给了我；爸爸的腰弯了，他把挺直的脊梁给了我；妈妈的双眼花了，她把明亮的双眸给了我；爸爸的皱纹深了，他把美丽的青春给了我。聆听妈妈殷切的话语，面对爸爸深沉的目光我们早已习惯了这种关爱，并且认为是理所当然。渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢。3、写话，把你想写给父母的话写下来贴在爱心树上。（配乐当你老了）小结：我们的父母就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！以后的生活中，我们要懂得感恩。（板书 懂得感恩）4、同学们，今天的阅读课就要结束了，一本好书就是一轮太阳，照亮你世界！一本好书就是一种力量，引领你成长！希望你们一生都能与书相伴，与书为友，做一个有爱心，懂得感恩的好孩子！
