《梅花魂说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《梅花魂说课稿.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、梅花魂说课稿 神木一小：李 凤（一）【教材分析】梅花魂这篇课文通过叙述外祖父教“我”读诗词而流泪，当“我”弄脏墨梅图而生气，得知自己不能回国而痛哭，临别赠我墨梅图和梅花手绢这五件事，刻画了一位长年飘泊在外，最后葬身异国的华侨老人的形象，表达了他一片赤诚的爱国之情，是一篇感情深刻而含蓄的文章。（二）【学情分析】梅花魂这篇课文共写了五件事，根据我对学生的了解，理解梅花魂的含义将是教学的难点。在以往的教学中，根据课文特点，我曾采用过变序教学法。如果按部就班地教学，学生势必在兴趣上减弱不少。为此，在本课的教学过程中，我采用变序教学法，并以多媒体为辅助手段，调动学生学习的积极性，提高学生参与教学活动的兴
2、趣，创设良好的氛围，从而突出教学重点，化解教学难点，并试图发展学生的情感。三 【教学目标】1 理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的情感，热爱祖国的中国心。2 有感情地朗读课文，体会“梅花魂”的含义。四 【教学重点】1 理解课题“梅花魂”不仅象征外祖父一颗眷恋祖国的心，也象征了中华民族的气节。（即教学难点）2 创设良好氛围，体会外祖父深沉的眷恋祖国之情，激发学生的爱国热情。五 【课前准备】介绍梅花并说出“魂”的含义六 【教学流程】1、预习展示。2、合作探究，体会爱梅情，梅花魂。3、当堂训练，对合作探究部分进行总结概括。4、拓展延伸，感受赤子的爱国心。七 【教学过程】一 情境导入，初知梅花精神。（
3、出示梅花图）学生介绍梅花说出“魂”的含义。二 合作探究，感悟深深的梅花情、爱国心。（一）说出课文围绕梅花写了外祖父的几件事？首先读文，了解那五件事，然后学生进行交流体会课文表达的思想感情。（二）体会外祖父的三次落泪请学生细细品读体会外祖父落泪的原因及当时的心情。学生抓住文中语句体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。（三）研悟外祖父对我说的话 在外祖父心中,这梅花还仅仅是梅花吗?你又从哪儿感受到? “几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地、不肯低头折节。（出示课件） 品读后启发理解：
4、你对梅花魂的“魂”字又有何新的理解? (外祖父把梅花看作是中华民族精神的象征,是千千万万华夏子孙的“魂”。)通过以上的学习，在充分了解梅花的品格后，深入挖掘“魂”的含义，理解了梅花的象征意义，巧妙地将物（花）与人联系在一起，拓宽学生学习视野，激发学生对梅花、对有气节的中国人的敬佩之情。再读13段，总的理解：这一大段语重心长的话，是外祖父内心的表白，他在诉说着自己的志向，表达了对祖国的热爱；这段话，也揭开了外祖父因“我”弄脏墨梅图而大发脾气的原因：这墨梅图代表着外祖父的一颗心，一颗热爱祖国的心。他身在异地，心系祖国，他多么想回到日思夜想的故土啊！（四）体会人物感情儿时的我和现在的我对比体会外祖父当时的情感。 三、当堂训练这一环节的设计是对合作探究部分的一个概括和总结。四、扩展延伸1.体会老人的爱国心，说说古今中外都有哪些爱国人士？设计意图：了解古今中外的爱国人士，深入了解梅花魂的含义。渗透“前后照应，首尾连贯”的写作手法。2、 诗歌欣赏和音乐欣赏，感受赤子的爱国心。欣赏乡愁和我的中国心，感受那强烈的海外赤子之心。五、板书设计我设计的是一幅梅花图，这样的板书设计不仅突出课堂所讲的重点而且美观大方，吸引学生。
