《凌培娟《云房子》教学设计方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《凌培娟《云房子》教学设计方案.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：二年级云房子教学设计方案学习者分析:二年级的学生已经具有初步的识字、朗读、合作学习的能力，但对学习方法的掌握还有待逐步提高，需要教师创设情境，积极有效的引导。课文符合低年级的知识基础，利于激发学生的学习兴趣，在积极探索中学会知识，掌握技能。这是一篇童话故事，描写了雨后天空中云朵的变化，比较贴近学生的生活。课文中描写了各式各样的云房子，对于二年级的学生来说是非常感兴趣的，学生的情感很容易调动起来。再加上文章语言比较浅显，学生读起来没有太多的障碍。教学目标：一、情感态度与价值；通过本课的学习，使学生感受自然界的美好与和谐。陶冶美的情趣，热爱大自然、热爱生活。二、过程与方法; 通过表演、朗读培
2、养学生认真倾听，仔细观察，密切合作，积极探究等好习惯。三、知识与技能掌握重点词句，运用典型例句练习说话，有感情的朗读课文。教学重点、难点：紧扣课文语言文字，抓住关键词,让学生在朗读中领悟云的变化，云的种类，体会小鸟们愉悦的心情，会运用典型句式说话。教学资源：多媒体课件教学过程：教学活动1、一、复习导入（一）复习词语小朋友们，今天我们继续学习云房子，齐读课题天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着云房子这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）一些 一样 一阵风房子 横着 大
3、礼堂作客 玩耍 笑眯眯可以 干净 水汪汪忽然 剩下 来不及（默读齐读指名读）还有哪些同学胆子比较小？你能勇敢地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（二）导入新课刚刚我们读了生字，现在请你回想一下，课文中的云房子给你留下什么印象？接下来我们继续学习云房子板书课题此环节设计目的是利用学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣，都想得到奖励的心理，出示词语检查学生上节课的学习情况，因此学生的回答非常踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了。教学活动2二、创设情境，精读课文（一）学习第二段1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）这时
4、候，谁赶来凑热闹了？（小鸟）2、教学云房子的种类和特点并学会用“有的像 ，有的像 ，还有的像 真是千姿百态。”进行说话训练让学生在读文感悟的同时，通过动手参与，既感受到天空云朵的美丽和小鸟的活泼与欢快的心情，更体验了学习的快乐，想象思维和语言表达能力都得到了锻炼。（二）学习第三、四自然段云房子做好了，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？同桌对读第三、四自然段。学生回答后，我又引导：小鸟们叽叽喳喳，可热闹了，他们在说什么呀？之后，让学生设计的情景演一演。最后，带着愉快的心情自由读第三、四自然段。启发学生展开想象的翅膀，进一步点燃思维的火花，让他们感受到大自然的美好和谐。学习第五、六自然段小鸟们正玩
5、得开心呢！忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了变化，快读读第五、六自然段，看你有什么问题提吗？读懂了什么？引导学生自读、自问、自己读懂课文，让学生逐步学会自主学习。教学活动3三、总结全文1、 学了课文，云房子（有趣，美）和小鸟（可爱）给你留下了什么样的印象？（生说一说）2、 天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。3、 下面我们再一起来读读云房子的故事吧！4、布置作业这个环节主要是让学生意识到保护生态环境的重要，以“主人翁”的意识去保护环境，复习巩固所学知识同时提高学生的写话水平板书设计云房子 各种各样变小了不见了 美 教学反思：这是一篇童话故事，全文采
6、用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。本课的教学设计我力求结合新课程的理念，充分发挥学生的主体性，注重发挥学生的主动性、创造性，发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力，重点训练学生的朗读。（一）在教学中我引导学生以读为主、读中感悟、以画深悟、练习说话。我抓住重点句“哇，这么多白云！我们来造云房子！”，让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，在第二段的教学中，为使学生感受云朵的千姿百态，让学生边读边画，画出小鸟造出的云房子，并让学生置身于特定的情境中，既成为勤劳的小鸟，造造自己所希望的云房子，“小鸟”们快乐无比，造出了“苹果、汽车、雨伞、小兔、松树”等云房子，因此，学生
7、学习兴趣激发起来，思维跳跃起来，然后与老师的表演“做客”，学生朗读到位，想象丰富，有的孩子说到：我们造的云房子有的像（一群绵羊在草地上吃草），有的像（一只仙鹤在引吭高歌），有的像（雪花在翩翩起舞）。”还有的说：我们造的云房子有的像（一个红通通的大苹果），有的像（一只活泼可爱的小白兔），还有的像（小溪在流淌）。”其次，教学中能以学生为主体，注重生生间与师生间的交流，无论在朗读还是练习说话上，都注重评价，使学生在自评与互评中发现优点及不足，以取长补短。 （二 ）关注年龄特点爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，我让他们戴上小鸟的头饰，学一学小鸟造云房子的动作，朗读时让他们加上动作读一读，教到第3、4自然段时还让学生学着小鸟的样子去邀请别人去他家去作客，因此课堂比较宽松、学生比较活跃。此外，在教学中，无论在朗读还是练习说话上，我都注重评价，还让学生自评和互评，发现其自己和他人的优点及找出不足之处有人说，课堂是一门充满遗憾的艺术。每节课后，我总要回头想想，简单反思一下，正视并剖析自己的不足。每逢此时，我总会告诉自己，这不是妄自菲薄，这是在经历中成长
