《《爱唱歌的小溪》教学设计[2].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爱唱歌的小溪》教学设计[2].doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、爱唱歌的小溪教学设计教学内容理解课文内容，领略歌溪的生命力，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。教学重点理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。教学难点领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。教具准备小黑板教学过程一、激趣导入小溪的歌声是什么样的呢?让我们走进课文，看看作者吴然怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。二、品读赏析住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么呢?请分组讨论，找出相关语句品味朗读。1、四人为一小组交流讨论。2、全班交流。在交流的过程中，学生提到哪个自然段，就引导学生理解、朗读那个自然段，全文
2、朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。3、学习课文第1自然段。(1)女生齐读。(2)村里的人为什么把溪流称作“歌溪”?因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。4、学习第2自然段。歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来?(1)读句子：“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确。(2)指导朗读第2自然段。5、学习第3自然段。歌溪像一个活泼的孩子，从哪儿可以看出它的活泼?(1)抓住流速体会：读句子，让同学闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子。(
3、2)小黑板出示句子。比喻句来体会。“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。谁能用“像又像”口头说话。(3)指导朗读。(要带着欢快的语调来读)6、学习第4自然段。(1)喜欢这个自然段的同学齐读。(2)讨论交流。这一自然段写出歌溪什么样的特点?(文静)“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。(3)这一自然段还着重写了什么?溪边树林里的各种鸟叫声。(4)想像一下百鸟歌唱的欢快场景。说一说：文中写了哪些鸟?(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁
4、)演一演：模仿一下鸟叫。(5)指导朗读第4自然段。7、学习第56自然段。(1)夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，为歌溪增添了欢腾，更加生机盎然，歌溪带给我们哪些欢乐呢?带着这个问题到课文中找一找，画一画。(小组合作学习)(2)全班交流学习情况。8、学习第7自然段用赞美的语气朗读这个自然段，体会作者对歌溪，对家乡，对大自然的喜爱之情。三、再读课文，巩固深化1、小组比一比分段朗读课文，加深对课文的理解。2、你想对歌溪说什么。四、拓展延伸1、除了课文中描述外，想象一下，歌溪还会给孩子带来哪些快乐呢?学习小组讨论交流。2、为保护歌溪写一句广告词。板书设计2、爱唱歌的小溪调皮 歌声有点野小溪 活泼 歌声充满欢乐文静 歌声非常美妙
