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1、好学生是吵出来的吗背景介绍作为一名高中生物实习教师，我热爱我的工作，注意在学习中激 发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，由于我 教四个文科班，而且他们不用参加生物考试，所以特别调皮，我真的 感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下 面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语 或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会吵闹 不休；作为一个和他们年纪相仿又小孩气的生物老师，对于课堂吵闹 的现象，我应该采取什么样的办法控制课堂纪律呢？案例描述一次生物课讲的内容是细胞的衰老和死亡，其中在课堂我讲 了延缓衰老的方法是加强体育锻炼并保持
2、愉悦的心态。由于这节课内 容比较少，提前十分钟就讲完了，我就让同学们自己看会书。“啊！”班级后边传来一个女生的尖叫声。我走到后边，问什么情况。“老师，他吓唬人。”一个女生生气的说。我瞅了瞅那个平时在课堂上爱调皮捣蛋的男生，“别再这样了 啊，好好看会书。”“恩。”他趴在了桌子上。我刚走上讲台，又听到那个女生喊了起来。我当时很生气，走到男生身边。严厉地对他说：“再这样子出去站着啊！”“我没吓唬她！男生反倒不愿意了，有点抵触的心理。我问那女生到底怎么回事。“他手里拿着只乌龟，总是在后面吓唬我”我让那个男生把乌龟交出来，男生就是不承认。“我没拿乌龟！”虽然我对他的行为很生气，但是我并不想闹得太僵，我灵
3、机一动 想了一个办法。“说到乌龟呢，你们知道乌龟分哪些品种吗？我以前也养了几只 巴西龟，我看看你的乌龟是什么品种的？这个男生露出了笑容，把手伸进抽屉里拿出了那只乌龟，前面的 女生也不再害怕了，而是扭过头来一起听我给他们讲。“你这只也是巴西龟！“哦？ ！学生睁大了好奇的眼睛，想从乌龟身上看出些破绽。“巴西龟是最常见和容易购买的龟种，外观都是很多新手可以接 纳而且喜欢的，这种龟活泼好动，有晒背的习惯，基本上是不会得 病，而且饲养也相对简单，大家观察：你这只巴西龟，头顶后部两侧 有2条红色粗条纹，对吧？所以它是一只巴西红耳龟。“哇，老师它吃什么呀？“它爱吃没有骨头、没有刺的软碎肉、还有虾肉、鱼肉，最
4、爱吃 新鲜虾肉、肥肉以及各种粗的食物。”这时，这个调皮的男生笑嘻嘻的问我：“老师，你刚才上课时讲 到了延缓衰老的方法是加强体育锻炼，那是不是经常加强体育锻炼就 可以活的时间更久呢？我点了点头。“那乌龟天天不动，为啥活的那么久？“这和它的新陈代谢和生活习惯有关系，具体原因我也不是特别 清楚，你有兴趣的话可以好好研究研究，但前提是你得上课好好听讲 才能从中获得知识。这个男生若有所思地点了点头。现在，这个男生每次上课总是坐在前几排，而且上课总是积极发 言、认真思考。案例反思由此可见，好学生不是吵出来的，而是鼓励出来的，如果教师采 用的方法适宜，能够多为学生考虑，站在学生的立场上考虑问题，并 借此机会
5、让他端正学习态度，就会起到事半功倍的效果。对经常犯错误的学生，有不少老师爱搞秋后算账，一笔一笔用本 子记着，想让学生痛改前非。殊不知这种老帐新算会让学生对自己失 去信心，也会觉得老师对他有成见，不接受批评。对此种学生，老师 更要有耐心和恒心，认真分析原因，从正面鼓励，授其改正的方法， 平时注意提醒，持之以恒，方能收到良好的效果。以往有老师爱用粗暴式的训斥，难听的讽刺来批评学生，如对行 为类案例学生打架闹事者说：“你出名了！” “你的本事可大了！ 对早恋学生、奇装异服学生说：“你太美了！ ”“你真是万人迷！” 对不爱学习的学生说：“你将来就靠父母过日子吧！ ”诸如此类，说 得学生无地自容。殊不知这种讥讽犹如一把把利剑，刺得学生心里滴 血。这样不仅起不到批评教育作用，反而使学生产生仇恨心理，甚至 造成严重的后果。我们呼唤用真诚去感化、疏导。用热情诚恳的语言 浸润学生的心田。案例附件巴西红耳龟红耳龟因其头顶后部两侧有2条红色粗，故得名。红耳龟在市面 上更经常被叫做巴西龟，大多数种类产于巴西，个别种产于的密西西 比河。巴西龟是世界公认的生态杀手，已经被世界环境保护组织列为 100多个最具破坏性的物种之一，多个国家已将其列为危险性！也已将 其列入外来入侵物种，对中国自然环境的破坏。
