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1、C语言程序设计课程设计教学大纲一、基本信息英文名称 :Curriculum Design of C Programming课程编号:063410782课程类别：专业实践教学环节教学周：1学分：1适用对象:软件工程专业先修课程：程序法十基础开课单位:计算机学院主要参考书:1 郭晓利.C语言程序设计实用教程.西安：西安电子科技大学出版社,20152 Paul Kelly ,苏小红.双语版C程序设计（第2版）.北京:电子工业出版社，20173 童晶，丁海军,金永霞.C语言课程设计与游戏开发实践教程.北京:清华大学出版社，20174 吴启武.C语言课程设计案例精编（第3版）.北京：清华大学出版社,20
2、165 许真珍，蒋光远，田琳琳.C语言课程设计指导教程）.北京：清华大学出版社，2016二、教学目标本课程设计的教学目的是使学生能够掌握综合C语言程序设计知识，按照程序开发规范和流程，完 成课程设计自拟选题，分组和任务分工，合作进行功能需求分析、模块设计，编程实现一个c语言应用 程序。通过本课程设计，巩固程序设计基础课程教学成果，理解变量、输入输出、控制结构、数组、 函数、指针等基本知识，熟悉结构体、文件操作、图形库、动态内存分配等c语言高级技术;能够理解个人在团队中的角色和作用，完成团队分配的工作；掌握课程设计说明书文档的撰写方法；掌握VC+/DevC+等开发工具的编写、调试和测试程序。课程
3、目标1 ：具备运用所学的程序设计基础知识，完成课程设计自拟选题，实现分组和彳壬务分工， 合作进行功能分析、模块设计、编程、测试实现一个完整的C语言应用程序，形成程序设计解决方案的 能力。课程目标2 :能够针对课程设计选题，具备选择VC+/Dev C+等开发工具，使用一种开发工具， 运用输入输出、控制结构、数组、函数、指针等基本知识，选用结构体、文件操作、图形库等知识，应 用开发工具进行C语言应用程序的编写、编译、集成、调试、运行和测试,实现一个完整的C语言应用 程序的能力。课程目标3 :针对课程设计选题，能够分组建立团队小组,完成组内彳壬务分工,能够理解个人在团 队中的角色和作用，具备在功能需
4、求分析、设计、编程、集成、测试等环节,完成团队分配的工作,合 作编程实现一个完整的C语言应用程序的能力。表1课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求毕业要求指标点课程目标对毕业 要求的支撑关系3、设计开发解 决方案3-3解决方案设计能够针对软件系统、可复用软件模块或组件的特定需求,确定数 据结构和算法，以及其实现方法。课程目标5、使用现代工 具5-2现代工具的选择与应用能够在解决软件工程领域复杂工程问题时，选择和使用恰当的技 术、资源和现代工程工具,对问题进行分析、建模、模拟或解决。课程目标29、个人和团队9-1个体角色能力能够正确认识、理解个人在团队中的角色和作用，独立完成团队 分配的工作。课程
5、目标3三、课程内容、教学要求及评价方式1.课程内容、要求与评价方式通过指导学生学习与课程目标相对应的课程内容，实现课程目标的达成。评价方式包括：过程报告、 程序成品、课程设计说明书、答辩。各课程目标的教学方式与评价方式详见表2。表2课程知识单元、要求与评价方式对应关系表序知识单元知识点教学要求教学评价方式推荐支撑课号方式天数程目标1解决方案根据实际问题 的特定需求，形 成程序设计解 决方案1. 明确问题的需求2. 设计程序解决方案讲解， 自学， 答疑过程报告； 课程设计 说明书212现代工具的选择与应用应用开发工具 进行C语言应用 程序编写和测 试，实现f完 整的C语言应用1.编写C语言应用程
6、序2编译、调试C语言应用程序3.集成、测试C语言应用程序讲解， 自学， 答疑程序成品； 答辩223个体角色能力建立团队小组， 完成组内任务 分工，完成团队 分配的工作L明确团队的整体目标和任务分工2.明确个人在团队中的角色和作用讲解， 自学， 答疑答辩131.课程评价计算表3课程目标与评价依据占比关系表表4各考核环节所占分值比例及考查重点评价项言、价占比课程目标1课程目标2课程目标3过程报告20100%-程序成品30-100%-课程泌十说明书30100%-答辩20-50%50%合 计100504010课程成绩构考核环节考查点课程分值成及比例目标过程报告 20分占总 成绩的 20%过程考核1根据
7、实际问题的特定需求，具备运用所学的程序设计基础 知识，完成课程设计自拟选题，实现分组和任务分工，合 作进行功能分析、模块设计、编程、测试实现一个完整的 C语言应用程序，形成过程报告。120课程设计 说明书30 分占总成 绩的30%解决方案婀介1具备运用所学的程序设计基础知识，完成课程设计自拟选 题，实现分组和任务分工，合作进行功能分析、模块设计、 编程、测试实现f 完整的C语言应用程序,形成程序设 计解决方案的能力，编制课程设计说明书。130酣演示30分占总 成绩的 30%演示1根据实际问题的特定需求，选择开发工具，编写、编译、 集成、调试、运行和测试程序，具备实现C语言应用程序 的能力。23
8、0答辩20分 占总成绩 的20%谢介1建立团队小组，完成组内任务分工,能够理解个人在团队 中的角色和作用，完成团队分配的工作，合作编程实现一 个完整的C语言应用程序的能力，并具备制作电子演示材 料的能力。2202编写、编译、集成、调试、运行和测试程序，具备实现c 语言应用程序的能力。3五、考核方式与成绩评定办法考核方式：过程报告（20分），程序成品（30分），课程设计说明书（30分），答辩（20分）。成绩评定办法如下所示。1.过程报告评分标准2.程序成品评分标准观测点第一档第二档第三档第四档得分16-2011-156-100-5曲陌十过 程考核进度与任务书进度较 一致，能够按照计划很 好地开展
9、课题设计工 作，工作量充实，能够 很好地呈现阶段设计 成果.报告撰写规范。进度与任务书进度较 一致，能够按照计划开 展课题设计工作，工作 量适中，能够呈现阶段 设计成果，报告撰写较 规范。进度与任务书进度基本 一致，基本能够按照计划 开展课题设计工作，工作 量偏少，不能较好地呈现 阶段设计成果，有少量格 式错误。进度与任务书进度 不一致，未能按照计 划开展课题设计工 作，工作量较少,不 能呈现阶段设计成 果，格式错误较多。20观测点第一档第二档第三档第四档得分26-3016-2511-150-10程序成品具备良好的综合运用 所掌握的C语言程序 设计知识、方法和技术 解决常规程序设计问 题的能力
10、，程序功能完 善，程序正确运行，界 面设计友好，能够很好 地呈现课程设计作品， 工作量饱满。具备基本的综合运用 所掌握的C语言程序 设计知识、方法和技术 解决常规程序设计问 题的能力，程序功能较 完善，程序基本正确运 行，工作量适中，能够 较好地呈现课程设计 作品.具备初步的综合运用所 掌握的c语言程序设计 知识、方法和技术解决常 规程序设计问题的能力， 程序具备基本功能，程序 部分正确运行，工作量较 小,能够呈现课程设计作 品。具备简单运用所掌 握的c语言程序设 计知识、方法和技术 解决基本程序设计 问题的能力，程序具 备功能少，程序部分 正确运行，工作量 小，能够部分呈现课 程设计作品。3
11、03.课程设计说明书评分标准观测点第一档第二档第三档第四档得分踏陌十解 决方案26-3016-2511-150-1030较好地执行任务书，能 够按照任务要求很好 地开展课题设计工作， 体现需求分析、设计、 编程、测试工作，工作 量充实，能够很好地呈 现课程设计成果，报告 内容完整，思路较为清 晰，撰写规范。较好地执行任务书要 求，能够按照任务要求 开展课题设计工作，体 现需求分析、设计、编 程、测试工作，工作量 适中，能够呈现课程设 计成果，报告内容完 整，思路较为清晰,撰 写较为较规范。执行任务书要求,基本能 够按照任务要求开展课 题设计工作，不能较好体 现需求分析、设计、编程、 测试工作，
12、工作量偏少， 不能较好地呈现课程设 计成果，报告内容基本完 整，思路基本清晰，有少 量格式错误。部分执行任务书，未 能按照任务要求开 展课题设计工作，部 分体现需求分析、设 计、编程、测试工作， 工作量较少，不能完 整呈现课程设计成 果，报告内容不完 整，思路不清晰，格 式错误较多。4.答辩评分标准的工作，工作量适中； PPT内容较为详实，演 示效果好，在课程设计 答辩过程中，能够正确 回答问题和表达个人 观点。观测点第一档第二档第三档第四档得分16-2011-156-100-5课程跚答 辩考核具备正确认识个人在 小组中的任务角色，理 解个人在解决程序设 计问题过程作用，能够 综合运用C语言程
13、序 设计知识、方法和技 术，独立完成小组分闺具备正确认识个人在 小组中的任务角色，理 解个人在解决程序设 计问题过程作用，基本 能够综合运用c语言 程序设计知识、方法和 技术，较为独立完成小具备正确认识个人在小 组中的任务角色,理解个 人在解决程序设计问题 过程作用，基本能够综合 运用c语言程序设计知 识、方法和技术，在小组 成员协助下完成小组分不能正确认识个人 在小组中的任务角 色，理解个人在解决 程序设计问题过程 作用，不能综合运用 c语言程序设计知 识、方法和技术，独20的工作，工作量适中； PPT内容较为详实，演 示效果好，在课程设计 答辩过程中，能够正确 回答问题和表达个人 观点。组
14、分配的工作，工作量 适中；PPT内容较为详 实，演示效果较好，在 课程设计答辩过程中, 能够基本正确回答问 题和表达个人观点。配的工作，工作量较少； PPT内容较少，演示效果 较好，在课程设计答辩过 程中，部分基本正确回答 问题和表达个人观点。立完成小组分配的 工作，工作量少；PPT 内容少，演示效果较 差，在课程设计答辩 过程中，不能正确回 答问题和表达个人 观点。附件：课程达成度评价计算附表1课程评价考核基本信息表附表2课程达成度评价计算方法课程目标 评价内容课程目标1课程目标1课程目标2课程目标2、3课程总评成绩过程报告(A)课程设计说明书(B)程序成品(C)答辩(D)目标分值20303020100学生平均 得分ABCDA+B+C+D课程目标考核环节目标分值学生平均得分达成度计算示例课程目标1过程报告20A课程目标1达成度=碧课程设计说明书30B课程目标2程序成品30C深程目标2达成度=1次40答辩10Di课程目标3毓10d2课程印标3达成度=芸课程 总体目标总评成绩100A+B+C+D课程总s标达成度=100
