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1、我们是怎样听到声音的说课稿(三)安昌小学 李大杰（各位评委老师上午好：我今天说课的内容是我们是怎样听到声音的。首先我把教材作一个分析）一、教材分析我们是怎样听到声音的是教科版科学四年级上册第三单元声音中的第六课,是探索了声音的产生,变化,传播后,对耳朵的研究。教材呈现了三个内容:一、通过对耳的结构和功能的探究，让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能。二、通过观察比较、动手实验，掌握人体内鼓膜的作用。三、通过实验观察，知道耳廓的作用。通过这一课的学习为下一课保护我们的听力奠定感性和理性的基础.（接下来是我对学生的分析）二、学生分析学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听
2、觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生还是不清楚。（下边谈谈我对这一课的教学目标、教学重难点的认识）三、教学目标根据新课标要求和学生的认知水平我制定了四个教学目标1、知道人的耳朵的构造及其每个部分的作用,2、通过体验活动感受鼓膜的作用。3、培养学生细心观察的好习惯,并且培养学生团队的精神和协作的意识。,4、培养对听力有障碍的人的爱心。四、教学重、难点教学重点：鼓膜的作用教学难点：了解耳朵到底是怎样听到声音的五、教学准备为更好地突出重点，突破难点，我准备的教学材料有：课件（耳的结构图）、玻璃杯、气球皮、音叉、小刀、粉笔。共8组。六
3、、教学设计为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我安排了五个教学环节：（一）第一个环节，创设情景，导入新知上课前准备的时候，把器材放在同学们的桌子上，同时播放一首歌曲，也不说目的。上课一开始我才问：老师刚才播放的歌曲好听吗？学生汇报后，老师顺势提问:我们是怎样听到这动听的音乐的呢?估计学生会说出 “用耳朵”。（这样设计的目的是为了创设情境，引入新课）我会接着追问 ：我们的耳朵又是怎样听到声音的呢？（用这样的设问句来激发学生的兴趣）老师马上顺势引入新课：那我们今天就来学习我们是怎样听到声音的这一课。1出示课件-课题我们是怎样听到声音的同时板书课题 。（用动听的音乐导入，调动学生的情绪，激活他
4、们的思维，唤起他们的求知欲望，为探究新知作好铺垫。）（二）第二个环节，探究新知,耳朵结构的形成同学们刚才说是用耳朵听到音乐的，老师马上问：“那你对耳朵有哪些了解呢？（这一环节让学生各抒已见，老师仔细倾听，做好点拨评价，这样设计的目的是了解学生的原有认知水平。） 然后老师2出示耳朵的课件示意图, 让学生通过观察和老师的讲解，了解耳朵的结构及各部分的名称。并及时板书。（6部分）然后老师接着提问：那你们知道耳朵哪些部分的作用呢？让学生大胆的发表自己的看法,对于各种猜想或看法，老师要及时肯定，及时纠正错误的说法。3出示课件-耳朵的结构文字的及其功能。（这样设计的目的是既能培养学生探究能力，特别是让学生
5、大胆猜想，来锻炼学生的思维能力和创新意识。课件的使用使学生更能形象、直观的了解耳朵各部分的构造和名称。）（三）第三个环节，设计实验 探究鼓膜的作用 （学生通过讨论,对耳朵的结构和功能有了初步的认识.） 老师提问：那么鼓膜起什么作用？它是怎样帮助我们听到声音的呢?（学生可能有各种各样的回答，）我们怎样才知道那位同学的观点是正确的呢？那我们来验证一下好吗？老师：怎么来验证？学生可能会说：实验。老师要告诉学生：我们不能拿真实的鼓膜来进行实验,但我们可以通过实验器材来模拟鼓膜，制作一个”鼓膜模型”，来探究鼓膜到底起什么作用？4同时出示课件-自制鼓膜模型、安全要求：1、小刀或剪刀的使用。2、音叉不要碰到
6、同学，以免受伤。3、特别是捆扎气球皮要紧。严格分工（不然的话，学生会你敲一下，我敲一下，到最后也没有完成记录单，而且课堂也会发生混乱）：一人操作、一个人记录，并完成表格，其他的同学注意观察哦。老师这里就制作了一个模型，（出示模型）问：你们知道那一部分模拟的鼓膜？学生：、（气球皮模拟鼓膜）老师演示。怎样用小刀刮粉笔末、这样敲打音叉、怎样控制轻重和远近。实验步骤：5出示课件-探究观察实验的步骤在做活动之前,老师还要明确的提出要探究的两个问题；并完成实验记录单。第一：鼓膜振动强弱与音叉振动的强弱有什么关系?第二：鼓膜振动强弱与音叉的远近有什么关系 ?6出示课件-记录单老师：同学们都清楚要求和目的了吗
7、？学生：明白了（如果没有清楚，老师要继续说明）老师：那开始试验吧。对于实验中遇到的问题可以向老师请教。老师也要参与到学生的探究活动中去。在学生充分实验后,各小组汇报探究的结果。一定要让每一组的同学代表都到展示台展示自己小组的探究成果，（每一个小组一定都要汇报，不要怕耽误时间，这样，学生的探究成果才得到肯定，才能提高学生的积极性参与度。当然，也可能有的小组的结论不准确，甚至是错误的，都没有关系。只要参与了探究的过程，学生都是成功的。）老师千万不要代劳。然后学生总结（老师协助），达成共识：7出示课件-结论并板书音叉发声强,鼓膜振动强,音叉发声弱, 鼓膜振动微弱音叉距离近,鼓膜振动强;音叉距离远,
8、鼓膜振动微弱鼓膜的作用：将声音转化为振动。（老师安排大量的时间来进行小组讨论、动手操作，最大限度的为学生营造了一个开放性的探索空间，这样做既能使学生之间进行智力启迪和互补，同时也体现了以学生为主体的学习过程，锻炼了学生小组合作精神、协作意识和观察能力。）（四）第四个环节，在游戏中体验耳廓的作用8出示课件：收集声音。（贺卡的声音音量和音高都比较固定，不会发生变化）为了更进一步体会耳廓的作用，我设计了一个游戏 “听音乐贺卡发出的声音”：让一位同学在耳朵上戴一个圆锥形的纸筒,听听声音，再摘下来听听有什么不同.通过这两步的教学，学生基本能理解耳廓的作用9出示课件第二个游戏“看谁的耳朵最灵”，听声音是从
9、哪个地方发出的？老师让一个同学闭上眼睛,捂住一只耳朵，让后排的某一个同学拍手，感受声源的位置；然后把堵上的耳朵再放开，用两只耳朵听声音，看他对声源的感觉有什么变化。学生汇报。师生共同得出：原来两只耳朵可以给声源定位呢，一只耳朵定位准确吗？学生会发现不准确。老师就势提出：那对耳朵不好的人我们怎么办？（这个游戏的设计，比较能吸引学生，让学生在游戏中加深对所学知识的认识和理解，同时能培养学生对耳朵有残疾的人的爱心）（五）第五个环节，课后延伸 开阔视野让学生齐读课件上的百科知识10出示课件“一个振动的物体会使它周围的空气发声振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起鼓膜的振动。耳中的听小骨再将振动传到充满液
10、体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经-产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。”（以此加深学生的认识，同时培养孩子们的阅读能力。）最后以提问的形式布置作业：11出示课件 1、耳朵的疾病都有什么?2、我们如何预防耳朵受到伤害?学生能够回答则加以肯定，不能够回答就顺势说：同学们如果想知道吗？那请同学们课下可以上网查阅吧！可能你还会找到更多的关于耳朵的知识哦！（这样的作业设计是对学生自学能力、探究能力的综合培养,把课堂教学延伸到生活中去的教学思想。）七、最后是板书设计：（出示课件）板书设计我们是怎样听到声音的外耳：外耳道、耳廓: 收集声音耳朵：中耳：听小骨、鼓膜: 把声音转化为振动内耳：耳蜗、听觉神经我说课的内容到此结束。谢谢大家。
