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1、欲速则不达教学设计教学目标：1、了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。2、用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。3、朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。教学重点：用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。教学难点：了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理。教学准备：教学课件教学过程：一、名言名句导入，引出课题1、师：同学们，今天老师给大家带来了一句名言，（出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。论语）自己读一读。你知道这句话的意思吗？ 2、师：没错，这
2、节课我们要讲的课文就和这则话有关，叫欲速则不达。（板书课题，生跟着书空）指导学生书写，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、师：现在请大家打开课本，翻到第97页，自己读一读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。（出示自读要求）2、接下来，同桌之间互相认读生字词。（出示带拼音词语）3、检查生字词的掌握。（出示词语，指名读，其他跟读）4、师：谁能用这些词语来概括文章的主要内容？生：试着概括故事内容。师：（你的概括能力很强；条理清晰。）概括文章的主要内容时，可以抓住文中的重点词语来概括，这是一个很好的学习方法。三、精读课文，读中悟意1、师：第三单元的金钥匙告诉我们：自读课文，要善于提出问题
3、。可以围绕“是什么、怎么样、为什么”提问题。（出示第三单元金钥匙）针对课文内容，你有什么想要问的吗？（设想：生1：为什么齐景公非常着急？（有价值）生2：齐景公急成什么样？（你很会提问题）生3：故事的结果是什么？（你的钻研精神可佳，打破砂锅问到底）（教师相机板书：急？怎样？结果？）2、师：提出问题就要解答，金钥匙有好方法：要看上文，看下文。要从全文的整体内容去理解，把心得简要地记在批注笔记中。（出示第四单元金钥匙）3、师：现在请大家用这些方法，再次自读课文，做批注，试着解决刚刚提出的问题。生：结合金钥匙，自读课文，做批注笔记。4、师：将你的学习收获在四人小组内交流，小组内可以着重选择其中一个问题
4、来交流（分配各小组讨论任务）。5、师：下面，请各小组派一个代表来回答问题，解决问题1：师：景公为什么着急呢？ 生回答。师：（出示句子）“危在旦夕”是什么意思？（出示晏婴简介）作为丞相的晏婴辅佐齐国三代国君长达50年，他们君臣之间的感情十分深厚。景公着急，就是因为驿使传来消息说他病重，危在旦夕。如果你是驿使，你怎样向景公汇报此事？指名读。(你重读了红色词语，体现了情况紧急)过渡：此时的景公急成什么样了？解决问题2： 师：请解决问题2的小组按照事情的发展顺序来汇报。生1：我们组找到的句子是：景公听了，急得霍地站起来。师：（出示句子）“霍地”是什么意思？（突然）你能做一个这样的动作吗？（生做动作）（
5、师竖起大拇指：表演形象）能去掉“霍地”吗？师：这简直就是晴天霹雳呀！景公听了（急得霍地站起来）。过渡：又一个驿使飞马而至，催请景公速回。此时生2：我们组找到的句子是：景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让邹子韩枢为我驾车，火速回去！”（板书：好车良马）师：（出示句子）哪个词体现了他十分焦急？生汇报。（预设：生1：我从“高声喊道”这个词体会到了他很急。你能读一读吗？生2：我找到的词语是“快快”。他急切地想要回去。生3：“火速”这个词也能体现他心急。的确急。生4：我觉得感叹号同样可以表现出他的急。感叹号在这里加深了语气，表示强调。）师：景公乃一国之君，他的话一言九鼎，男生 快啊，景公，快啊
6、！再晚一步，这位忠诚的大臣就将离你而去，一起来。过渡：驾车技术高超的驺子已驱车飞奔了几百步，可景公却生3：我们组找到的句子是：景公心急如焚，嫌邹子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。（板书：亲自驾车）师：（出示句子）哪个词表示了景公当时的动作？（夺过）“夺过”能换成“拿过”吗？（不能，“夺”有“抢”的意思，用“夺过”更能表现他此时“心急如焚”。出示：心急如焚）师：他亲自驾车真的会很快吗？你从哪看出来的？找出文中相关的句子。生：我找到的句子是：景公十分焦急，高声好道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！”师：当他刚听到这个消息时，他第一反应是让谁驾车？（驺子韩枢）可见这个时候他还
7、是十分清醒的，知道驺子比他驾车快。你同学能联系上下文来学习，真不错。师：那么，你们又怎样看他弃车徒步而跑呢？（板书：徒步跑）能不能通过你的读，把你的感受表现出来？自己读。（出示句子）指名读。（我听出了你为他惋惜，他很着急，我仿佛听到了一些嘲笑）师：你觉得他选择的办法可行吗？师：（指着板书）原来是好车良马，驺子驾车，速度很快，（板书：快）后来是好车良马，亲自驾车，已经有点慢了。而此时，好车良马都不要了，自己徒步跑开了，那就更慢了。（板书：慢）延伸：选择的方法越来越少，他能很快地赶回都城吗？为什么？生：不能。路途太远，步行太慢。师：你知道故事的结果是什么样的吗？解决问题3：结果是什么？生：我们组通
8、过查找资料知道师：老师也查到了这些资料，一起来看看。（出示资料）师：此时，景公多想再看一眼晏婴，听一听他的规劝啊！可是，已经太晚了！他那么想快，为什么又没达到目的呢？自己试着填一填。齐景公一心想要_，可是因为_，结果_。（出示句式练习）小结：齐景公最后没能很快回到都城是因为他欲速则不达。这正是故事告诉我们的道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。所以，我们遇事要冷静思考，选出最佳的解决办法。（出示小结）四、拓展延伸其实生活中也有许多类似这样的事情，看看下面的做法，你赞成吗？（出示）1、不磨刀就上山砍柴。2、一块热气腾腾的豆腐，一口咬下去。 五、古文诵读过渡：这是一篇古文的译文，教材的最下方有这个历史小故事的古文形式。要理解古文，就得掌握学习古文的方法。（出示金钥匙）1、师范读古文，生：注意倾听字音、停顿。2、生自读。小结：这篇古文用74个字记录了我们现在180多个字想要表达的故事，可见古文语言之精炼，朗读之韵美，这也正是古文的魅力之所在。在我们的教材和课外读物中有许多古今对照的文章，希望同学们今后多读多诵。 六、作业如果你是齐景公身边的一个侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？ 七、板书设计欲速则不达 好车良马 快 亲自驾车 徒步跑 慢2
