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1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除新课程下的教学常用语“教学常用语 ”是教师教学的习惯用语， 是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢?根据数学学科的特点， 结合自己的体会和收集来的资料，特将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家， 希望给象我这样的新上岗教师一点借鉴。菜单一：启发性常用语教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到 “一石击起
2、千层浪 ”的效果。其常用语有：“看到这个课题你想到什么 ?”“你想提出哪些数学问题 ?”“你想探究什么问题 ?”“预习后，你了解了什么 ?有什么疑问 ?” “汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。 ” “从这道题 (统计图、表)中，你可以看出什么 ?”“你获取了哪些信息 ?”“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”“请同学们帮他设计一个可行方案 (如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等 ) ” “根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话 ”。“谁敢试一试 ?”“谁能试一试，自己来解决 ?” “你说的办法很好，还有其他办法 (解法 )吗”?“能不能想出更好的解法
3、 ?”“你能想出几种 ”?“看谁想出的解法多 ?” “请把你的想法与同伴交流一下，好吗 ?” “谁还想来说一说 ?”“谁还能再举一些例 ?” “仔细观察 (或听 )，你同意他的想法吗 ?”“你觉得他们写得(说得、思考得 )怎么样 ?谈谈你们的看法 ?”“这是什么 ?”“为什么 ?”“问题在哪儿 ?”“怎么办 ?”以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些， 有的可能肤浅些， 上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。菜单二：赏识性常
4、用语人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此。作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点， 运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀， 越来越有信心。例如：在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。 在一次公开课上有位教师每次在学生回答题后，反应平淡，既不肯定，也不否定，听课教师和学生不太明白老师对学生的回答是否满意，让人摸不着头脑。 其实有很多
5、带感情色彩的用语可以信手拈来，如：“对！”“很好！”“不错！”“oK！”“你真行 ! ”“你真棒 ! ” “你是最棒的 ! ”“你真聪明！ ”“你真会动脑筋 ! ”“你头脑真灵活 ! ” “你接受力真强！ “你真有胆量，不简单 ! ”“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰 ! ”“真是巧思妙！ ”“这位同学真是勤奋好学， 值得大家学习！ ”“你与众不同的见解真是让人耳目一新! ”“你的设计 (方案、方法、观点、点子 )太富有想象力，太具有创造性了。 ”“说得真好，太好了，了不起! ”“我非常赞成 (欣赏 )你的想法，说说你是怎样想的，好吗 ?” 这么难的题，居然还做对了一题，太好了 ! “你们的发
6、现非常重要 ! ” “观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！ ” “大家说得好，特别是 x x 同学，更是难能可贵，值得大家学习。 ”“对，你能用转化 (迁移、简算、列表、组合、推理、联想 ) 的方法，得出正确的答案， 不简单：你将来有可能成为一名数学家。 ”“ x 同x学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。 ”“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”“同学们的问题提得很有水平， 同学们的回答更精彩。 看来，你们想知道的东西真不少。 ”“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更
7、丰富、更精彩。 ”“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力 !老师佩服你，为你感到骄傲！ ”“让我们一起为 x x 喝彩 ! 人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! ”走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、 情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。菜单三：激励性用语有
8、人说： “教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里 ”。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性， 从而产生强大的内驱力。如：“不错，学习就得认真。”“你真棒 ! 能有这么大的进步，老师感到非常高兴。 ” “大有进步，再加油。 ”“希望你再接再励！ ”“不骄不燥，继续努力 ! ”“功到自然成！ ”“你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。 ”“你试一试， 相信你一定能成功 1”“老师和同学们相信你一定能进步 ! ”“老师相信你能自己想出来 ! ”“相信你能做得更好
9、 ! ”“没有用心尝试，不要轻易说 “不”! ” “只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。 ” “只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗 ?” “只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你 ! ” “你是一个很棒的孩子，知道怎样去做才好 ! ” “你是如此聪明，做的不理想也没关系，尽你的全力做 ! 好好努力，你知道关键就在这里! ”“答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的! ”“请复查一遍，不能有丝毫侥幸心理！”“希望你能与粗心告别，与细心交朋友! ”“增强自我约束力，作业要讲究正确率! ”“要想有所作为，做事必须善始善终！”“能战胜自我的人，才能战胜一切困难 ! ”“了解自己，就是真正
10、的进步 ! ” “管住自己，天下无人匹敌广 “相信自己，战胜自我是成功的金钥匙。 ”“请记住居里夫人的一句话：“人要有毅力， 否则一事无成！ ”“不经历风雨，怎能见彩虹! ”“有一份耕耘，就有一份收获。”“踏实苦干，成功一半！”/敢“于拼搏，方能成功！ ”“只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获广“不懈奋斗，生命才辉煌广“成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登! ”“为别人点燃生命之灯，你的生命更加辉煌! ”“一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大！ ”菜单四：反思性常用语反思是创造性学习的一个重要组成部分， 但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一， 怎样运用反思性语言有
11、效引导学生进行反思活动呢 ?“你觉得这节课，你的表现怎样 ?你有什么收获 ?” “通过研究，你有什么体会 ?”或“有什么启发 ?” “通过分析，你发现了什么规律 ?”“你能概括出什么计算法则?” “推导出什么公式 ?”“今天这节课， 我们学习了 ?”“回忆一下我们是怎么学的 ?” “谁能介绍一下自己的学法 ?”“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题 ?” “请你课后到周围找一找， 有哪些地方与今天学的知识有关 ?” “这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料， 看谁收获最多 ?”这些反思的语言不仅能巩固课堂知识， 提炼出学法， 也能使学生对知识的理解更加丰富， 更加全面，还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我调整的认知能力。任何教法的实施， 都离不开教师的教学常用语， 教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同的风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。这样，才能充分发挥教学语言的积极功能。最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支持！
