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1、基本信息课题Have you ever been to an amusement park? ( Section A) 教学设计与反思作者及工作单位教材分析1、本单元的中心话题是谈论自己和他人的过去经历，通过谈论一些学生感兴趣的经历，学习新课标中要求掌握的现在完成时态，同时复习一般过去时态的用法，通过有趣活动的开展从而学会区分这两种时态的用法。本单元的内容与第6单元的内容有很大的联系与照映，在语法知识和语言知识方面它有承上启下的作用。2、Section A这一部分是通过学习一些表地点的名词和谈论一些有趣的活动，帮助学生轻松愉快的掌握现在完成时态的用法，为Section B和阅读课文的学习作铺垫
2、。学情分析由于在教学Unit6的语法现在完成进行时这个时态时，简单的提到了现在完成时态，为第九单元的现在完成时态的学习作了一个小小的铺垫。谈论自己以及他人的过去经历，这是学生感兴趣的活动，所以能积极参与活动，引导学生在业余时间积极参加有益于身心健康和学习的活动。学习中能保持愉快的心情，以积极的姿态，精神饱满的面对生活与学习。本节知识学习的障碍点：1、since 和for的用法掌握。2、一般过去时态与现在完成时态的区别。 教学目标（一）知识目标：1.掌握现在完成时这一语法项目，即have/has + 动词过去分词。2.掌握amusement park, space museum, water p
3、ark等一些表示地点的词汇。3.掌握利用现在完成时来谈论过去的经历这一语言功能目标。4.学会区别一般过去、现在完成时和一般将来时这三种语法在时间上的不同。（二）能力目标：1.培养学生能用现在完成时谈论自己过去的经历，能够正确地运用现在完成时和一般过去时。2.培养学生的学习兴趣，开拓学生的视野，增强学生对外界知识的了解。3.结合教材内容，培养学生的阅读能力。（三）情感教育目标：1.使学生在学习中学会交流、合作，增强英语的重要性意识和未来的职业意识、世界意识。2.使学生通过阅读交流，获得阅读的快乐、促进学习成就感。3.激发学生热爱祖国的名胜古迹，欣赏祖国的大好河山。教学重点和难点重点重要句型：Ha
4、ve you ever been to Europe? Yes, I have.No, I haven never been to Europe.重点词汇：theme park, boats, zoo, European, Holland, houses, travel, space, cartoons, culture, neither, old-fashioned, Peru, rent, South America, visitors, wonderful难点现在完成时态句型Have you ever? 的答语形式。教学突破通过情景导入提出Have you ever? 问题，引导学生积极
5、参与课堂口语交际，学习使用新的词汇和短语，来训练和强化现在完成时态句型Have you ever? 的答语形式。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情景导入谈论过去发生的事二、听力训练活动三、Pairwork 小组活动 引导学生谈论一些熟悉的地点的图片利用图片问：Have you ever been to.?利用space museum, amusement park, water park等展开课堂口语交际精讲Have you ever been、？的答语形式及现在完成时态的用法。对1b、 2a 、2b作听力技巧训练，再播放录音引导学生听，完成听力任务。引导学生阅读短文，根据3
6、a的相关信息编对话并表演。学生能积极参与谈论并回答老师所提的问题在老师的提示下回答：Yes, I have./No, I havent.根据所设情景能进行对话交流专注听老师讲，再听录音，完成相关任务。认真阅读，完成相关任务。激发学生学习本节内容的兴趣让学生感知现在完成时这个时态加强听力技巧的训练，培养听力能力。培养阅读能力及口语交际能力，巩固语言目标。板书设计Unit 9 Have you ever been to an amusement park?amusement park, space museum, water parkHave you ever been to an amuseme
7、nt park?No, Ive been to an amusement park.Yes, I have. I went to there last yearhave/has +动词的过去分词学生学习活动评价设计小组竞争制：全班分8个 小组，（每小组学生程度基本相当） 每答对一题记2分，根据情况每题给鼓励分最多记4分 。总分最高为最优秀组， 最后评比出最优秀的组 ，记入素质教育的加分。教学反思 在这节课的教学中，我通过创设各种语言环境，让学生在轻松的环境中掌握知识，运用知识，做到寓教于乐。课堂采用的照片都是教师和本班学生自己的，而且是学生感兴趣的。本课教学目标明确，通过欣赏图片导入新课，在学词汇的过程中导入目标语言，再到师生对话，生生两两对话，无一不是围绕目标语言展开的，最后上升到能力训练，学生能用目标语言谈论他人的过去经历。本节课体现了由易到难，循序渐进的规律，同时也体现了“以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线”的教学指导思想。此外本课还通过教学活动，激发学生各方面的情感，包括热爱祖国的名胜古迹，欣赏祖国的大好山河。由于课堂时间有限，不是所有的学生都有机会运用英语进行现场交际，这是本堂课的遗憾之处。
