《语文园地六展示台+日积月累.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地六展示台+日积月累.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地六展示台+日积月累第三课时教学目标： 1.展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。2.学习制定班级借阅公约。3.培养学生读书的兴趣。 4.积累李绅的古诗悯农，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。 5.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗悯农。教学重点：1.学会整理班级图书角。2.学习正确、流利、有感情地朗读古诗。教学难点：1.培养学生读书的兴趣。2. 积累李绅的古诗悯农，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。学情分析： 这一单元的“展示台”是延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，对学生来说不陌生，通过这次活动的学习，引导学生爱惜图书。“日积月
2、累”安排了古诗悯农(其一)，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。教法：采用谈话法、引导法、指导法。学法：合作交流、总结汇报教学过程：一、谈话引入。 1.师：上一次口语交际时，我们才共同制定了我们班的图书管理公约，孩子们觉得有了这个图书管理公约以后，借图书是不是比以前方便了呢？ 2.学生自由发表自己的意见。 3.今天，我们就来展示一下我们班的图书角。二、展示台。 1.学生分小组交流，我们班的图书角都有哪些优点？有没有不足的地方？ （1）学生先观察班级图书角。 （2）分小组交流。 （3）老师巡视，引导学生有话可说。 2.分小组进行汇报。3.根据学生的汇报，老师小结： （1）我们制定了图
3、书管理公约。 （2）我们班有图书管理职责。 （3）我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。 （4）我们班的图书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记和摆放。 （5）我们班的图书有专门的同学负责管理。4.你带来了什么书放在图书角？你平时喜欢读什么书？你从所读的书里学到了什么？三、日积月累。(一)启发谈话。1.同学们，谁还记得锄禾这首古诗?谁能给大家背背?2.今天我们再来学首有关农民的诗,这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的。板书课题:悯农(其-),老师教读.学生齐读。(二)初读古诗。1.学生借助拼音把古诗悯农读通读顺。2.老师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的生字。3.学生进行自学，教师深入到
4、学生中间，回答疑难，解决问题。4.交流自学情况：（1）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。（2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。（3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。（4）学生描红，临写，教师巡视指导。5.理解字义： 粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。 粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。 颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。犹：还。饿：肚子里没有食物。四海：指全国或全世界。 过渡:古诗的语言是浓缩的精华,富有想象的人能从中读出各种画面，你又读出了一幅怎样的画面呢?
5、 1.学生独立想象,畅所欲言。理解每句诗的意思。(让学生自己练习说，教师进行指导)。 2.结合发言,适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。 (1).“春种”“秋收”概括了什么?(粮食的生长规律) （2）.从”一粒粟”化为“万颗子”写出了什么?6.理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导。）春种一粒粟：春天种下一粒种子。秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。（1）.让学生自己练习说说全诗的意思。（2）.请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。(3).从前三句诗中，你读出了怎样的画面?（农民
6、辛勤地种着田,期待丰收） (4).可农夫等到的结果又是什么? (5).议-议:这真是触目惊心的结局!一个“犹字，发人深思:到底是谁剥夺了他们的劳动成果,陷农夫于死地呢?(学生回答后,教师指导朗读,读出悲愤与同情)（6）.这首诗告诉我们一个什么道理？（7）.指导朗读：四、拓展延伸 同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？五、老师总结。 同学们，这节课大家能够不断地去学习思考，反复诵读古诗，表现真不错，农民们辛辛苦苦的劳动才换来珍贵的粮食，我们要尊重农民的劳动，爱惜粮食 。六、家庭作业：背诵古诗悯农并且会默写。七、教学板书：图书借阅公约展示台图书管理职责春种：一粒秋收：万颗同情日积月累 犹：饿死八、教学反思：在教学语文园地六展示台和日积月累的教学中,我主要引导学生注意观察展示台中的图片,看看同学们是怎样管理图书角的,然后，通过阅读谈谈自己的收获，从中受启发。互相推荐书单。在教学古诗时。学生通过品读交流,感受到了农民生活的悲惨，感受到了诗人对劳动人民的同情,从而明白了要尊重动人民，珍惜今天的幸福生活。
