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1、历史课教课方案(500字)历史课教课方案课题：第15课明朝君权的增强课型：新讲课教法：导学法教材剖析：本课内容属于一致多民族国家的稳固和社会的危机。这一专题，在封建社会君主专制确实立、稳固、发展、增强过程中属于最后增强阶段。教课要点：明朝增强君权的举措教课难点：对八股取士的认识评论学情剖析：学生已学习了秦汉隋唐元各朝代增强君权稳固一致的举措，对明朝的举措比较好理解，经过科举制的前后比较，也能学会一分为二地认识历史事件。教课目的：一、知识与能力：1、识记明朝的成立；概括明太祖、明成祖增强君权的举措；认识靖难之役和迁都北京。2、培育学生的剖析概括能力，学会一分为二地评论历史事件能力。二、过程与方法
2、：1、用前后串连历代君权的增强举措引出明朝。2、采纳阅读、剖析、合作沟通、概括、对照等手段，学习明朝君权的增强举措。3、为调换学生的学习踊跃性，借鉴电视综艺节目形式，采用男女生打擂台竞赛的形式。三、感情态度与价值观明朝君权的增强，在一准时间和必定程度上，增强了多民族国家的一致，但同时它又是中国封建社会逐渐走向衰败在政治上的表现。教课过程：一、导入新课教师主持历史小知识擂台赛,共准备十个历代增强君主专制的题目，分男女两队,每队五名同学以调换学生踊跃性教师导语,提出问题,复习串连:从秦皇汉武到唐宗宋祖，到一代天骄成吉思汗的后继者，历代封建帝王家天下，他们想方想法增强中央集权，推行君主专制秦汉唐元各
3、封建政权是如何增强君权，稳固统治的？学生回答，教师重申板书，前后对照引出明朝二、教授新知识师问：明朝是如何成立的?学生齐读课文第一段,找出明朝的成立者成即刻间国都，出示板书.作为中国历史上一位特别的帝王，你知道朱元璋哪些小故事？学生回答课前收集的内容：出身贫贱，放过牛羊，做过和尚，参加起义师，智谋过人，作战英勇，最后灭掉元代等教师导语,出身贫贱的朱元璋登上最高权利的宝座，叫化子一朝暴富，他是如何改革行政机构，增强君权的?.学生速读课文思虑回答,.教师要点重申解说前后联系反问,学生读课文加深理解.1朱元璋为何要取销丞相?相权过大，威迫君权教师解说六部的职责学生读小字内容,加深对锦衣卫的理解.教师
4、增补锦衣卫的特务活动案例.教师导语:为选拔官吏明政府仍采纳科举考试形式,为增强君权,从考试内容到考试形式都发生很大变化-请学生回答明朝科举考试的特色,教师解说重申，考试内容是四书五经，禁止发布个人看法，考试文体是八股文问:明朝八股取士培育了什,么人材?学生回答,教师重申:从小研究经书,没有实质学识,成为皇帝的忠实奴仆.有几句话形容的好:走路摇头摆尾,便道是圣门高足;张嘴之呼者也,自认为读尽圣贤文章.实质上是四肢不勤,五谷不分-教师进行前后联系，为从思想上控制人民，历代封建帝王苦思冥想，各出奇招：秦-焚书坑儒 ;汉-独尊儒术;明-八股取士,清-文字狱.学生稳固朱元璋增强君权的举措,教师过渡:采纳
5、各种举措增强君权的朱元璋仍不放心,又把众多的后代封到各地做藩王,授以军事大权,用你所学历史知识回答,这样会出现什么结果?引出建文帝与靖难之役.学生读课文小字内容.教师过渡:以藩王身份争夺君权登上最高权利宝座的明成祖又会如何做呢板书:迁都北京,持续削藩,设厂.?师生共同总结,三、讲堂小结经过明太祖朱元璋明成祖朱棣两代人的努力 ,明朝的君权获得空前增强,厂卫特务机构的设置,是明朝君主专制高度增强的表现.明朝的统治是否是能够长治久安呢?一个国家如何才能做到长治久安呢荐人教版高中历史必修一教案全集荐中学历史教案荐七年级上册历史教案川教版(500字)荐人教版七年级下册历史教案全册荐人教版七年级上册历史教
6、课方案(3000字)内容总结（1）历史课教课方案(500字)历史课教课方案课题：第15课明朝君权的增强课型：新讲课教法：导学法教材剖析：本课内容属于一致多民族国家的稳固和社会的危机（2）教课目的：一、知识与能力：1、识记明朝的成立（3）认识靖难之役和迁都北京（4）2、培育学生的剖析概括能力，学会一分为二地评论历史事件能力内容总结（1）历史课教课方案(500字)历史课教课方案课题：第15课明朝君权的增强课型：新讲课教法：导学法教材剖析：本课内容属于一致多民族国家的稳固和社会的危机（2）教课目的：一、知识与能力：1、识记明朝的成立（3）认识靖难之役和迁都北京（4）2、培育学生的剖析概括能力，学会一分为二地评论历史事件能力
