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1、19.蓝色的树叶一、 教学目标 （一）知识与技能目标1.复习认读“术、铅、由、吐”等14个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养学生关心、帮助他人的良好品质，懂的人与人之间应互相帮助。 （二）过程与方法目标 1.自主学习，了解课文内容。 2.以读代讲，明白李丽是一个懂礼貌的孩子。 （三）情感态度与价值观目标正确、有感情的朗读课文，懂得人与人之间应互相关爱、互相帮助。二、 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点 引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助。四、教学时数：1课时五、教学准备：课件、树叶卡片、六、教学过程一启发导入，板书课题同学们，老师从咱们南潭小学
2、给大家带来了礼物，请看这是什么？（学生：树叶）请大家告诉老师树叶有些什么颜色的？（学生：绿色、红色、黄色）真聪明。那你们见过蓝色的树叶吗？（学生：没有）当当当，请看！那么，看到这幅画你有什么问题想问吗？对呀，树叶为什么是蓝色的呢？那我们就一起去寻找答案吧！ 二、听课文录音，初通大意。回答问题：1.课文里出现了几个人物？ 2.为什么树叶是蓝色的？ 2.自由读课文 任务：1.给课文标上自然段： 2.给生字宝宝注音 3.找一找李丽和林园园共有几次对话？（用笔做上记号） 4、师评。三、品读课文 1.出示李丽和林园园画画但李丽没有绿铅笔的图片（课件出示），问同学们李丽画了什么，还需要给什么涂色?通过这幅
3、图你知道了什么?(李丽向林园园借绿铅笔的原因）。 （1）此时，李丽的心情是怎样的？（着急） （2）齐读第一段。 2.李丽和林园园共有几次对话？（4次），那她们的第一次对话发生在那个自然段（第二段）。接下来咱们看到第二段，学习第一次对话。 (1)请同学读第二段。 你读懂了什么？从哪看出林园园不想借绿铅笔？(板书：吞吞吐吐） 理解“吞吞吐吐”（说话含含糊糊，慢慢的），“吐”是用嘴巴，所以是口字旁。她当时在考虑什么？你能读出这种语气吗？ 李丽是怎么问的呢？（板书：小声借，说明她很有礼貌，怕影响班上纪律）那你能小声地说一说吗？ 分角色朗读对话内容。 请用“.吗？”说一句话。3.李丽听了林园园的话后，她
4、会怎么做呢？接下来看到第三段学习第二次对话。李丽是怎么做的？“只好趴在桌子上”说明了什么？（板书：等借，不着急）林园园又是怎么说的？她害怕什么？ （板书：怕） (1)分组朗读对话。（旁白，李丽和林园园3个角色） (2)练习用“.吧说一句话。(ppt. 老师举例，同学举手回答） 4.自愿读第三次对话。其他同学想一想： （1）林园园说了几个“不要”，说明了什么？（担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借）（板书：三个“不要”） （2）“连忙”和“只画”说明了什么？（是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）（板书：只画） (4)分角色朗读三次对话。 5.“我只画
5、树叶和小草”林园园听到这句话，她的第一反应又是什么？以此进入第 四次对话的学习。(1)林园园是什么表情?（皱眉）想象她心里在想什么?（板书：皱眉，还要) (2)李丽接没接绿铅笔？读到这儿，你觉得她们是什么样的孩子？（李丽：懂事、有礼貌；林园园：吝啬、不乐意）。 (3)分角色朗读第四次对话。 4.读讲第段： 林园园真的是这样的人吗？咱们接着学习最后一段。 全班齐读最后一段，你又读懂了什么？（PPT.李丽用自己的蓝铅笔涂树叶，林园园不由得脸红了）（板书：画蓝树叶、脸红）。追问，林园园为什么脸红了？（使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。） 从“脸红
6、”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子） 四、总结、拓展 1.假如你当时在林园园旁边，你会对林园园说什么？ 2.假如下次林园园知道同学忘记了带铅笔，她会怎样做？ 3.教师小结：这个故事告诉我们，同学之间应该相互帮助（板书），就像一家人一样，大家要相亲相爱。（听歌结束） 五、作业布置 1. 回家请爸爸妈妈帮忙听写课后的生字。 2.选择自己喜欢的部分试着背下来。 3.借助拼音，预习下一课。注意读准字音，读通顺，读出一定的语气。 （六）板书设计19.蓝色的树叶李丽林园园 小声借 吞吞吐吐等借怕三个“不要” 只画皱眉，还要 画蓝树叶 脸红（应该相互帮助）反思：本节课我首先复习了上一节课学习的生字词，接着带领学生分析理解课文。让学生来朗读李丽和林园园的三次对话，以求在朗读中感悟两人的内心世界，最后总结全文，并结合实际希望同学们要互帮互助，做相亲相爱的一家人。整节课课堂气氛比较活跃，学生学习积极性较高。但是，在授课中，我还是没能给学生充足的时间来朗读课文。希望在以后的教学中，我能敢于放手学生，让学生多读，让学生来感悟，老师只是起引导作用。
