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1、19.蓝色的树叶一、 教学目标 (一)知识与技能目标1.复习认读“术、铅、由、吐”等14个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养学生关心、帮助他人的良好品质,懂的人与人之间应互相帮助。 (二)过程与方法目标 1.自主学习,了解课文内容。 2.以读代讲,明白李丽是一个懂礼貌的孩子。 (三)情感态度与价值观目标正确、有感情的朗读课文,懂得人与人之间应互相关爱、互相帮助。二、 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点 引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助。四、教学时数:1课时五、教学准备:课件、树叶卡片、六、教学过程一启发导入,板书课题同学们,老师从咱们南潭小学
2、给大家带来了礼物,请看这是什么?(学生:树叶)请大家告诉老师树叶有些什么颜色的?(学生:绿色、红色、黄色)真聪明。那你们见过蓝色的树叶吗?(学生:没有)当当当,请看!那么,看到这幅画你有什么问题想问吗?对呀,树叶为什么是蓝色的呢?那我们就一起去寻找答案吧! 二、听课文录音,初通大意。回答问题:1.课文里出现了几个人物? 2.为什么树叶是蓝色的? 2.自由读课文 任务:1.给课文标上自然段: 2.给生字宝宝注音 3.找一找李丽和林园园共有几次对话?(用笔做上记号) 4、师评。三、品读课文 1.出示李丽和林园园画画但李丽没有绿铅笔的图片(课件出示),问同学们李丽画了什么,还需要给什么涂色?通过这幅
3、图你知道了什么?(李丽向林园园借绿铅笔的原因)。 (1)此时,李丽的心情是怎样的?(着急) (2)齐读第一段。 2.李丽和林园园共有几次对话?(4次),那她们的第一次对话发生在那个自然段(第二段)。接下来咱们看到第二段,学习第一次对话。 (1)请同学读第二段。 你读懂了什么?从哪看出林园园不想借绿铅笔?(板书:吞吞吐吐) 理解“吞吞吐吐”(说话含含糊糊,慢慢的),“吐”是用嘴巴,所以是口字旁。她当时在考虑什么?你能读出这种语气吗? 李丽是怎么问的呢?(板书:小声借,说明她很有礼貌,怕影响班上纪律)那你能小声地说一说吗? 分角色朗读对话内容。 请用“.吗?”说一句话。3.李丽听了林园园的话后,她
4、会怎么做呢?接下来看到第三段学习第二次对话。李丽是怎么做的?“只好趴在桌子上”说明了什么?(板书:等借,不着急)林园园又是怎么说的?她害怕什么? (板书:怕) (1)分组朗读对话。(旁白,李丽和林园园3个角色) (2)练习用“.吧说一句话。(ppt. 老师举例,同学举手回答) 4.自愿读第三次对话。其他同学想一想: (1)林园园说了几个“不要”,说明了什么?(担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借)(板书:三个“不要”) (2)“连忙”和“只画”说明了什么?(是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)(板书:只画) (4)分角色朗读三次对话。 5.“我只画
5、树叶和小草”林园园听到这句话,她的第一反应又是什么?以此进入第 四次对话的学习。(1)林园园是什么表情?(皱眉)想象她心里在想什么?(板书:皱眉,还要) (2)李丽接没接绿铅笔?读到这儿,你觉得她们是什么样的孩子?(李丽:懂事、有礼貌;林园园:吝啬、不乐意)。 (3)分角色朗读第四次对话。 4.读讲第段: 林园园真的是这样的人吗?咱们接着学习最后一段。 全班齐读最后一段,你又读懂了什么?(PPT.李丽用自己的蓝铅笔涂树叶,林园园不由得脸红了)(板书:画蓝树叶、脸红)。追问,林园园为什么脸红了?(使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。) 从“脸红
6、”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子) 四、总结、拓展 1.假如你当时在林园园旁边,你会对林园园说什么? 2.假如下次林园园知道同学忘记了带铅笔,她会怎样做? 3.教师小结:这个故事告诉我们,同学之间应该相互帮助(板书),就像一家人一样,大家要相亲相爱。(听歌结束) 五、作业布置 1. 回家请爸爸妈妈帮忙听写课后的生字。 2.选择自己喜欢的部分试着背下来。 3.借助拼音,预习下一课。注意读准字音,读通顺,读出一定的语气。 (六)板书设计19.蓝色的树叶李丽林园园 小声借 吞吞吐吐等借怕三个“不要” 只画皱眉,还要 画蓝树叶 脸红(应该相互帮助)反思:本节课我首先复习了上一节课学习的生字词,接着带领学生分析理解课文。让学生来朗读李丽和林园园的三次对话,以求在朗读中感悟两人的内心世界,最后总结全文,并结合实际希望同学们要互帮互助,做相亲相爱的一家人。整节课课堂气氛比较活跃,学生学习积极性较高。但是,在授课中,我还是没能给学生充足的时间来朗读课文。希望在以后的教学中,我能敢于放手学生,让学生多读,让学生来感悟,老师只是起引导作用。