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1、小学英语语法与阅读理解阅读理解是考查学生阅读能力、思维能力以及分析、判断能力的一种综合性题型。许多小学高年级学生因为所学知识不多，往往望题生畏。但近几年来小学毕业会考试题中阅读理解题占相当大的比重。怎样提高小学高年级学生的阅读理解能力呢？根据自己的教学经验，谈以下几点体会。一、教师角色要变化1、在阅读教学中，教师不应该包揽一切，不能像教单词、句型那样面面俱到，要注意培养小学生自主学习的能力。教师可以教给学生阅读的方法，忽略生词或根据词根猜测新词意思，根据上下文理解猜测文章大意等。因此教师应从教学转变到指导这个角色。2、小学生的合作意识对于小学阶段的阅读学习很重要。培养他们的自主学习能力并不表示
2、他们一定要独立完成各种任务，有些难度较高的文章就可以让小学生相互帮助，借助集体的力量来完成阅读。小组合组的时候，教师可以适当的给于帮助，作出评价。这时教师的角色是一名帮助者。3、有时小学生会自己搜集一些阅读材料，他们拿不准或吃不透的时候就会向老师求助。这时老师就是一名合作者。和学生合作完成一篇阅读，不仅可以帮助他们提高阅读能力，还可以增进师生之间的感情。二、掌握阅读的方法。掌握英语阅读的方法是提高阅读能力的关键。俗话说“事半功倍”，只要掌握了好方法，自然就会有收获。因此教师应在平时的教学中注重方法的指导和培养。1、培养良好的阅读习惯。好的开始是成功的一半。阅读习惯的养成是阅读能力提高的基础。小
3、学生每天拿出20-30分钟针对阅读进行训练，可以从比较简单的谜语、脑筋急转弯等入手，有能力的学生还可以接触难度大的文章，例如世界名著等。2、掌握阅读方法，提高阅读能力。a,制造信息差。这个方法适应于有人物角色的对话，让学生根据短文中的人物分工完成各自部分的阅读，然后再经过讨论、信息互通，完成全组同学整篇对话的阅读理解。在课后的阅读中，小学生可以根据阅读内容的喜好自由结合，合作完成。b,任务阅读。在课堂教学中，教师可在开始阅读一篇文章之前布置任务，例如在阅读之后回答问题或完成表格，有利于更好的掌握文章中的信息点，从而更好的理解文章内容。在课后阅读练习中，小学生可适当的求助于教师或家长，让教师或家
4、长将文章中的重点以问题的形式提出，学生带着问题进行阅读，便于更好的理解。这其中牵扯到略读与细读的关系。小学生的阅读能力毕竟有限。因此由易到难的阅读方法就十分实用。在设置问题时，应先设置简单的，让学生粗粗浏览一遍就可以找到答案。然后逐步增加难度，在完成精心设置的任务的过程中，学生从粗略地阅读逐步进展到精细地读，直至读懂，读透全文，最后学生的感觉是凭自己的能力找到各种信息与答案。学生对于有成功感的阅读，兴趣不会是表面，浅层次的，而是内在的，可持续发展的。C,运用图片辅助英语阅读。图片是直观教具之一。就像小孩看连环画，看不懂字但仍能看明白故事的大意，原因就是他在看图片。连续的图片就形成了故事，很有趣
5、味性。因此在英语阅读中也可以采用这样的方式。看看带有插图的英语阅读材料，便于理解。d,借助工具书，提高理解的准确度和阅读的速度。小学高年级的学生完全有能力利用词典查阅单词或词组。查阅的过程也是一个自我提高的过程。因为查字典不仅可以锻炼他们熟练掌握字母的顺序，还可以接触到音标以及同一单词的不同含义，扩大了知识面。三、了解中西方差异，注意习俗既然我们是学英语的，就不可忽视东西方的文化差异，必须了解西方人的文化、生活习俗。如英语的语法、句子的结构和语序就跟汉语有很大的差异。平时见面时谈论的话题，中西方也有不同的话题，英国人见面爱谈论天气，等等。尤其是西方人的幽默，这对我们阅读他们的文章大有裨益的。四
6、、掌握做题技巧做阅读理解题时可以分以下几个步骤进行： 首先，在答题前通读两遍原文，第一遍可以快速阅读，初步把握内容，了解大意；第二遍细读，抓住主要内容和细节，标出关键词语，也可以先浏览题目和答案，明确要求后再看文章，然后选择答案。这样不但节省时间，提高速度，而且可以抓住重点，有的放矢。其次，在阅读中不要花太多的时间去推敲某一个单词，词组或句子的意义，有些生词不影响阅读理解原文的内容，而有些与试题关系密切的生词则可以根据上下文所提供的暗示或线索去推敲，在快速阅读中猜测词义。第三、在理解文章内容的基础上进行分析、对比、归纳，通过逻辑思维做出合理的判断。第四、重读短文，检查答案。做完后，回头再读一遍短文，检查答案，看看答案和上下文内容是否一致，有无矛盾之处，避免因为疏忽或误解而出错。当然学生阅读能力是由各种因素决定的，如知识的多少，语言水平的高低，阅读习惯等。只要下定决心，掌握各种阅读技巧，注意平时知识的积累，改进阅读方法，就一定能提高学生的阅读理解的能力。
