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1、 城北中心校电子备课教案年级三年级学科语文课题 我们的民族小学课时2课时备课人杨晶学校赵伊东校学情分析 我们的民族小学是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。教学目标 1会认14个生字。会写13个生字。正确读写坪坝等词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。 2了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点 体会描写窗
2、外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。教学准备 多媒体课件教学方法 情境导入法、图片展示法、启发谈话法等教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个少数民族风情展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3、评选最佳学生，颁发小奖品。 二、揭示课题，范读课文。 1、在我国西南边疆地
3、区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2、板书课题：我们的民族小学。 3、教师配乐范读课文。 三、自学生字新词，试读课文。 1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几辫。 2、 指名分自然段朗读。 3、 3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇（p）族 孔雀舞 阿昌（chng）族 德昂（ng）族 绚丽多彩 蝴蝶 摔跤（jio） 山
4、狸 凤尾竹 摇晃（hung） 四、分组朗读，组间比赛 1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从哪里体会到的？讨论交流。 2、（出示句子）： （1） 课题：我们的民族小学 （2） （2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。 五、 巩固字词，指导书写。 1、 指名读生字卡片。做游戏巩固字词。 （1）贴字游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。 （例：傣族姑娘的图片下就可以贴傣族孔雀舞） （2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。 2、指导书写课后田字格中的字。 （1）学生自己识记，着
5、重分析指导戴、蝴、蝶、雀、舞。师范写。 戴，半包围结构，右上包左下，注意各部分位臵，相互要结合紧凑。 蝴左中右结构，相互要靠近些。 蝶字要注意右旁的构成。 雀字小字下边的撇（丿）要长些。舞字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 （2）学生练写，师随机指导。 第二课时 一、 复习旧课，导入新课 1、开火车认读生字、新词。 2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？ 二、分段读议，加深感悟 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）
6、1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。 2、根据下列提示展开想象，交流描述： 早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：_ 学生读后交流描述。 3、指导朗读:早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。 学生自读自练，指名读，交流评议。 读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐） 引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？ 1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。 2、这读
7、书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。 （出示句子）： 大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。 指名读，评议 师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。 1、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！ （出示句子）： 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 指名读，评议
8、，齐读。 2、 孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。 第四段（进一步感受自豪之情） 1、 （出示句子）： 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。 2、齐读全段。 三、背诵自己喜欢的部分。 读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。 四、拓展活动 民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。 学生写信后在学习园地
9、里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展手拉手结对子活动。 作业设计 一、听写词语标本、坪坝、傣族、昌盛、昂贵、爱戴、绚丽、蝴蝶、跳舞、摔跤、铜钟、尾巴、打扮、欢唱、飘扬、敬礼、好奇、游戏、招引、热闹、古老、粗壮、洁白、摇晃二、多音字好ho（ ）ho（ ）干gn（ ）gn（ ）三、形近字组词戴（ ）傣（ ）绚（ ）铜（ ）跤（ ）栽（ ）泰（ ）询（ ）洞（ ）较（ ）四、在（）里填上合适的词语（ ）的服装 （ ）的老师 （ ）的国旗 （ ）的铜钟 （ ）的枝干 （ ）的粉墙五、写出描写窗外安静的句子板书设计 美丽 我们的民族小学 友爱 （自豪 赞美） 和谐 课后反思
10、 朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。
