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1、月光曲教学设计一、教材分析:月光曲是一首世界著名的钢琴独奏曲,具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。本文生动地记述了贝多芬谱写月光曲的经过。课文内容距学生生活较远,描写的事件中感情变化细腻,课文的主体部分描述了月光曲是在怎样的情况下创作出来的。月光曲的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。文章字里行间表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的同情心。因此,有感情地朗读课文,抓住环境特点,体会月光曲创作的背景是读懂本文的基础,充分读好文章的主体部分描述贝多芬演月光曲的段落,理解月光曲所表达的内容、意境和感情则是本文学习的重点。二、教学目标:知识与技能: 学习本课生字,理解幽静、纯熟、清幽、陶醉
2、、微波粼粼等词语。过程与方法:有感情地朗读课文;了解贝多芬创作月光曲的经过,体会音乐的魅力,体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱,从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的教育。情感态度与价值观:体会写实和联想相结合的写法,初步学习在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学重点:了解贝多芬创作月光曲的经过,体会音乐的魅力,对学生进行美的教育。教学难点:体会写实和联想相结合的写法,初步学习在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学方法: 为了紧扣大纲,突破重点,解决难点,实现本课的教学目标,结合学生的知识结构和认知水平,针对高年级语文教学要
3、注重学法指导的要求,我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法,让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。教学用具:PPT课件、月光曲的音乐、三、教学过程:(一)、谈话激趣1、同学们,刚才你们听到的这首动听的乐曲,你有什么感受?我们都被它陶醉了,这就是伟大的音乐家贝多芬的谱写月光曲。(课题板书:月光曲)师:如此优美动听的曲子,它是怎样谱写而成的呢?这里面流传着一个动人的故事,你们想听这个故事吗?(师配乐讲故事,要求:故事简单精炼)2、你对谱写月光曲的音乐家贝多芬有哪些了解呢?(学生介绍贝多芬基本情况,老师根据情况进行补充)生:(师出示贝多芬的相关情况,让学生
4、简单看一下即可)师:看来这位同学课前预习非常详细!(二)、自主阅读课文,初步了解课文大意1.学生提问。学生可能会提出:月光曲是怎样创作出来的?月光曲表现的是怎样的景象?贝多芬为什么创作月光曲?(老师依据学生提出的有价值的问题,简要板书)点评:问题是产生学习的起点。鼓励学生从题目入手,发现问题,调动起学生阅读的兴趣,有利于培养学生整体把握课文内容的阅读习惯和阅读能力。2.在学生提问后,同桌轻声读课文,互相检查是否读准每个生字的读音,并初步了解课文大意,引导他们从刚才的提问中筛选出对理解课文最有帮助的问题。点评:采用研究性学习的方式,培养学生提出问题、筛选问题、研究问题、解决问题的能力。这里让学生
5、从理解课文的角度去筛选问题,教学生学会提有价值的问题。3.同桌,小组交流筛选后的问题(不需统一问题,确保学生个性化阅读,但均需了解课文的主要内容。)4.带着问题自读自悟,一边读一边思考,一边根据自己的体会做批注。点评:让学生自己去进行阅读实践,自己去感受、思考,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。5.同桌交流。(三)、细读课文,探究创作原因1.独立阅读。理出全文层次,找出重点部分。(1)读:带着问题反复读有关段落;(2)说:同桌说一说贝多芬是在怎样的特定环境中,创作出月光曲的;(3)思:为什么在这种特定环境中贝多芬能创作出月光曲?(4)悟:月光曲的创作说明了什么?2.小组讨论。总结出创作
6、原因,说说月光曲的创作说明了什么。3.鼓励学生根据描述贝多芬创作月光曲的经过的有关内容,大胆设计板书并交流。4.全班交流。在学生交流的过程中启发想像(在学生说出原因后,想像贝多芬会怎样想?)点评:倡导学生主动参与,乐于探究。在阅读过程中,通过读、说、思、悟、议,设计板书内容等项活动,培养学生学习新知识的能力、分析问题和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。(四)、重点品读,体会乐曲的内容、意境和感情1.默读第510自然段,感情朗读第9自然段(与同桌互读)仔细品读文中对表达中心很重要的重点词句。如难以理解的词句,个人先联系上下文和通篇内容多读、多思、多悟,然后跟同桌交流。真正有难度的,教师要做必
7、要的指点乃至讲解,如:“断断续续的钢琴声从路旁一所低矮的房屋里传出来”“哥哥你别难过,我不过随便说说罢了”播放月光曲录音。2.配乐范读,学生边听边想像画面。点评:在学生深入探究,了解了作品的创作过程,知道了作品的内容,充分体验了作品中的意境、人物的情感后,去欣赏月光曲,促使学生与音乐家和文章作者的情感交融。3.引导学生用多种形式表达对月光曲的内容、意境和感情的理解。(可以有感情地朗读,作画,描述)点评:珍视学生独特的阅读感受、体验和理解,关注学生的个体差异和不同的学习需求,给每一个孩子表达阅读收获和展示才华创设机会。四、拓展延伸1、刚刚我们欣赏了月光曲,曲子让我们沉浸在了月光下美丽的大海这个景
8、像中。现在我们再来听一听贝多芬另外一首著名的乐曲命运交响曲,听着音乐,你的眼前出现的是怎样的画面?赶快拿出你的笔,把你想象到的画面捕捉下来。以“我静静地听着,我好象看到了”开头写一段话。 2、写小练笔,师巡视,相机指导。 3、下面我们就来交流一下。想不想把你描绘的画面讲给老师和同学们听一听呢!五、小结今天这堂课,我们领略了月光曲的美,接着又听了一段音乐,并对音乐展开了丰富的联想。音乐可以陶冶我们的情操,可以愉悦我们的心灵,还可以培养我们的想象能力。老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲来听一听,像贝多芬、莫扎特、舒伯特这些著名的乐曲家的作品,将会是你的首选。六、板书设计月光曲听: 弹琴、谈话弹: 一曲感动创: 月亮升起 微波粼粼 月亮升高 风卷浪涌 知音 月光照耀 波涛汹涌