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1、听刘德武老师的课有感刘老师的课堂简单但值得深思。简单的课件，简单的话语。但就是这样简简单单的部分合成了一个不简单的课堂。四十几加四十几的和是两位数？五十几加四十几的和是两位数？五十几加五十几的和是两位数？看似简单的几道判断题，却将先前所学和新知很好的融为了一体。刘老师问：教学可能性，不应该让学感受到可能性只存在于生活、游戏中，还要让可能性回归数学。早些在网上也看过刘老师的可能性的教学设计，那时刘老师是以生活中的一个小故事引入，而今有了这样的变化，觉得刘老师无时无刻都在思考，都在修炼他的课堂。“简单”源于不断的追求，源于不断的挑战。 刘老师的课堂好玩但不失本真。“玩”是学生的本性，老师就是抓住了
2、学生的这一特点，在一堂课的后半部分设计了游戏。师：下面我们玩一种游戏继续研究，这个游戏叫做“石头、剪子、布”。请同学们跟刘老师一起玩。 （教师投影展示石头、剪刀、布） 师：这三样哪样最厉害？ 生：石头。 生：一样。 生：一样厉害。布可以赢石头，石头可以赢剪刀，剪刀可以赢布，不分上下。 师：说得好！下面我们开始玩这个游戏，每个同学都有十次机会与刘老师玩这个游戏，每次是赢、输、还是平，请你做好10次记录。（老师给每人发一张记录纸，上面有个小孩头，学生用不同的表情表示赢、输、平，然后进行统计。） 学生汇报自己的输赢平的情况。 生：我赢1次，平5次，输4次。 生：我赢6，平3，输1。 辩证思想就是在“
3、石头、剪刀、布”的游戏中通过对谁厉害的研究，不显山，不露水地渗透进去了。生生之间经过思维的碰撞得出了“一样厉害”“不分上下”。这正是学生辩证看问题的方法。此外，学生在游戏中丰富了对不确定现象的感受，知道了什么是严肃、科学的精神。让学生在玩过之后能静下心来思考。刘老师的课堂是属于孩子们的，刘老师说：学生是很有思想的，要的是给孩子一个平台。在找规律这一课，有这样一个环节：课件出示：绿、黄、红、绿、黄、红（球）师：往后第几个也是红？生：第9个。生：第12个。不可思议的是，一年级的孩子竟然说出了：第三十个。这样的精彩瞬间来自于老师的循序渐进的引导。在刘老师的课堂上一切都是那么的顺其自然。孩子们在课堂上找到了自己，满满的成就感。
