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1、听赵艳霞老师口语交际教学需要注意的几个问题有感 “口语交际”是人们最基本、最经常的社会实践活动，是在人与人交往的特定语境中，听、说双方运用口头语言，传递信息、交流思想和感情的一种活动。 在我们使用的教材中，每个单元都安排了口语交际能力的训练，我们要充分利用好手中的教材，开展好各种交际活动，在互动中培养学生口语交际的能力。比如在鲁教版小学语文五年级上册第一单元安排的口语交际是从三个角度来谈的：把自己想象成大自然的一员，融入自己的感受，说一说；走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作；回顾丰富多彩的暑假生活，先说一说自己的感受和体会，再写下来。教材中安排的交际内容，
2、给学生提供了很好的交际情境，因此做好充分的课前准备，课堂上让学生发挥小组合作的能力，学生之间互相补充，共同提高，这对提高学生的口语交际能力很重要。 她说明“口语交际”是人们最基本、最经常的社会实践活动，是人与人运用口头语言进行信息的传递、交流思想和感情的一种活动。在口语交际课堂教学中有五个基本环节，分别是：创设情境、激发兴趣；示范引路、指导方法；围绕话题、双向互动；评价激励、创新交际；总结提高、拓展延伸。赵艳霞老师就口语交际的教学设计方面提出以下几点要求：一是话题的选择要与学生的生活实际紧密结合；二是教学目标的制订要明确、恰当；三是情境的创设应贴近学生生活；四是在口语交际的互动环节中要铺设能够诱发学生兴趣的交际“点”；五是在实践训练中，要创造条件，让学生走出课堂，走出校园，参与生活中的口语交际活动，使他们在生活实践中增强交际能力，丰富交际智慧。良好的口语交际教学，是语文素养与社会素质的载体，是对教师质优的要求。本次讲座使国培老师意识到培养学生的口语交际能力势在必行，应该在今后的口语交际教学活动中要创设多样的情境，让每一位学生无拘无束的进行口语交际崔志勇
