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1、 陶罐和铁罐教学目标：1.会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写 谦虚 傲慢 懦弱 代价等词语.2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。教学准备：陶罐和铁罐的
2、头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课件。教学时数：2课时教学过程：一、 师生问好，复习导入。师：准备好了吗？上课师：很久很久以前，国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。咱们把他俩请出来：27陶罐和铁罐板书“陶罐”“铁罐”。（指导写“陶”字和解释“罐”的意思）（“陶”和“淘”是好朋友，换个部首，它们就可以去参加化妆舞会了。）（“罐”是肚子大口小的盛东西的用具，注意笔顺）师：首先让我们进入词语加油站，让动力火车开起来！看谁的声音最响亮。（词语练读）师：此起彼伏真好听。师：我们来回忆一下课文内容：他们俩之间发生了什么样的故事，谁能够用简短的一句话说一说。生：铁罐看不起陶罐，常常每奚落它。
3、生：铁罐看不起陶罐，常常欺负它，后来，很多年后铁罐消失得无影无踪，而陶罐却仍然还在。二、 理解第一部分1、整体理解师：那你们是喜欢铁罐还是喜欢陶罐呢？说说你的理由？生1：我喜欢陶罐，因为它很谦虚。面对，铁罐的奚落它表现得很有风度。师：是的，谦虚是一种美德，我也很喜欢。板：谦虚生2：我也很喜欢陶罐，因为它能屈能伸，不计较。师：大家为什么不喜欢铁罐？生：因为它太骄傲了。板：骄傲师：你们知道铁罐为什么那么骄傲吗？生：因为在古时候，铁是很贵重的。生：因为它认为自己比陶罐坚硬。师：哦，原来铁罐就是仗着自己的长处，才常常奚落陶罐。板：奚落师：谁能够给奚落换一个词。生：挖苦、讽刺、讥笑、嘲笑师：同学们真了不
4、起，给“奚落”找了这么多近义词，铁罐是怎样奚落陶罐的，说了哪些难听的话呢？请大家快速浏览课文，找一找，用“-”作上记号。师：有哪些句子呢？我们来读一读。2、理解铁罐屏幕出示：师：我们来看一看，是这些句子吗？“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着瞧吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧，总有一天，我要把你碰成碎片！”师：请大家找一找，这些句子哪些词语写出了铁罐的神态。生：傲慢、轻蔑、恼怒。师：请大家把这些
5、神态加进去，配上动作再读读。师傲慢地说：我来找一找，哪个是傲慢的铁罐。（屏幕出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。）师：再傲慢点。师：好一个傲慢的铁罐。师：这两个同学各有千秋，前一个同学“你敢碰我吗？”充满了挑战味，硝烟味特足。后一个“铁罐子”压根没把陶罐放在眼里，连正眼也不瞧。师：我们一起来尝试一下。师指导师带着轻蔑的语气问：我再来找一找，轻蔑的铁罐在哪里？ （屏幕出示：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。）师：我听出了你的骄傲自大。师：好你个铁罐，满是鄙夷和不屑。师：真棒，还加上了自己的动作，嘴角微翘，眉头一皱。师：傲慢和轻蔑有区别吗？谁来学学傲慢的样子，轻蔑
6、的样子。师：太目中无人了，真可气！不只这样，更难听的话还在后面呢?（屏幕出示：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着瞧吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”）师：我看见你的小脸都涨红了，特别生气是吧！师：住嘴你为什么读得那么重。师：多么霸道的铁罐，还没容许陶罐把话说完，他就迫不及待地打断陶罐。“住嘴”要怎样读？生：要短促有力。师：多么盛气凌人，气势汹汹。师：我们一起来看看这一句。（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧，总有一天，我要把你碰成碎片！”）师：读得好，让我仿佛看到了铁罐当时的样子。师：想象一下，铁罐说的时候，会是什
7、么样的神态？生填词，并根据自己填的词语读出其中的味道，表现出铁罐当时“怒不可遏、怒火中烧、怒发冲冠、大发雷霆”，生每读一个句子，师都及时指导，要求学生读到位。3、理解陶罐师：我们看铁罐由傲慢不可一世，到轻蔑目中无人，到恼怒气势汹汹，到气极败坏强辞夺理。态度是越来越差，说的话也越来越难听。师：找一找，他是怎样称呼陶罐的？生：陶罐子、懦弱的东西、你算什么东西。师：像这样用尖刻、难听的话来使对方难堪就是“奚落”。师：从他奚落陶罐的话里，你仿佛看到了一个什么样的铁罐？生：傲慢的、高傲自大、自命不凡的。师：听了铁罐的奚落，你有什么样的感受？生：太可恶了，真是难以忍受。 生：假如我是陶罐，我会跟他拼了。师
8、：那陶罐是怎样做的？生：忍让、宽容、讲道理师：那你觉得陶罐到底懦弱吗？生：不懦弱。师：不是懦弱而是（宽容、大度、善良）。师：我请男同学来扮演铁罐，女同学来扮演陶罐。我们来读一读。师引：当铁罐傲慢、不可一世地发出挑战： 陶罐落落大方、谦虚地回答： 师引：当铁罐轻蔑地看出陶罐，满不在乎地说： 陶罐坦然承认、有理有据地为自己辩解：暂停：再说这里出现了一个省略号，为什么？生：因为他的话被打断了 师：那陶罐到底想说什么呢？生：再说我们俩都是好朋友。生：再说我们天天在一起。生：再说我们都是罐子。师引：是啊，好心的陶罐在跟他讲道理，没容他说完，无礼的铁罐居然粗暴地打断了他的话： 面对铁罐的无礼，陶罐依然亲切
9、地劝说：师引：这一次，铁罐再也按捺不住了，气极败坏地羞辱陶罐： 陶罐无话可说，只好沉黙了。师：合作愉快！三、 学习第二部分师：时间在流逝，世界上发生了很多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子发生了变化了没有呢？请大家默读课文的第二部分。生：铁罐不见了。师：是的人们翻来覆去，把土都掘遍了，连影子也没找到。生：陶罐还是那样光洁、朴素、美观。师：也就是说它没有变化生：它成了古董，很有价值的东西。师：你从哪里知道的？生：从人们的对话中知道的。生读：“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的
10、东西，很有价值的。”师：当人们这样夸赞陶罐的时候，他骄傲了吗？生：“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我身田径赛，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”师：有什么特别想说的吗？可以劝劝铁罐，可以夸夸陶罐，还可以对自己说说。生：不应该拿自己的长处和别人的短处去比。生：每个人都有长处和短处，应该取长补短。板：取长补短生：人应该谦虚、谨慎，不应该骄傲自满。生：我们要学习陶罐的胸怀，不像铁罐那样不可一世。师：看来，这个故事已经走进了大家的心中。总结板书四、 拓展延伸1、给“说”戴上帽子：说有很多兄弟姐妹，有（问、叫、喊、嚷等）师：陶罐、铁罐的形象这样可爱，和生动有趣的语言，各具特色的神态
11、有着密切的关系。师：其实，每个人的性格不同，说话的特点就会不同，心情不同，说话的神态、语气也会不同，我们一起来看看。平时你们注意观察过没有？师：有哪些？师：我们来学一学，微笑、生气、伤心、害怕。你看到了哪些表情，能用表示心情、神态的词语说一说吗？师：如今天考试你考了一百分，你回家怎样对妈妈说。如果今天考试你考得一团糟，你回家怎样对妈妈说。 师：真可爱，我能想象当时你狼狈、心尺胆颤的样子。师：大家的想象力真丰富，如果我们作文时，也能这样生动地写出人物的语言，描绘人物当时的神态，那就太棒了。2、编写寓言。师：陶罐和铁罐是一个寓言故事，通过一个小故事来告诉我们一定的道理。建议大家读一读伊索寓言我们来看这样一个故事：白猫与黑猫师：好看吗? 其实像这样的故事还有很多，如果大家有兴趣，也可以自己编一编。如：字典公公家的争吵、五官争功、鲜花与绿叶、大海与小溪、文具盒里的故事等等，也可以自己开动脑筋哟！五、 总结全文作业：我来演一演
