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1、 陶罐和铁罐教学目标:1.会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字,提示傲是“攵”而不是“夂”,虚字第三笔是横钩,能正确读写 谦虚 傲慢 懦弱 代价等词语.2.读懂课文内容,能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句,并用自己的话复述故事,分角色有感情地朗读课文。3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,懂得每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正规自己的短处的道理。教学重点:指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点:有感情朗读课文2-9节,理解课文讲的道理,不能用自己的长处去和别人的短处比。教学准备:陶罐和铁罐的
2、头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课件。教学时数:2课时教学过程:一、 师生问好,复习导入。师:准备好了吗?上课师:很久很久以前,国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。咱们把他俩请出来:27陶罐和铁罐板书“陶罐”“铁罐”。(指导写“陶”字和解释“罐”的意思)(“陶”和“淘”是好朋友,换个部首,它们就可以去参加化妆舞会了。)(“罐”是肚子大口小的盛东西的用具,注意笔顺)师:首先让我们进入词语加油站,让动力火车开起来!看谁的声音最响亮。(词语练读)师:此起彼伏真好听。师:我们来回忆一下课文内容:他们俩之间发生了什么样的故事,谁能够用简短的一句话说一说。生:铁罐看不起陶罐,常常每奚落它。
3、生:铁罐看不起陶罐,常常欺负它,后来,很多年后铁罐消失得无影无踪,而陶罐却仍然还在。二、 理解第一部分1、整体理解师:那你们是喜欢铁罐还是喜欢陶罐呢?说说你的理由?生1:我喜欢陶罐,因为它很谦虚。面对,铁罐的奚落它表现得很有风度。师:是的,谦虚是一种美德,我也很喜欢。板:谦虚生2:我也很喜欢陶罐,因为它能屈能伸,不计较。师:大家为什么不喜欢铁罐?生:因为它太骄傲了。板:骄傲师:你们知道铁罐为什么那么骄傲吗?生:因为在古时候,铁是很贵重的。生:因为它认为自己比陶罐坚硬。师:哦,原来铁罐就是仗着自己的长处,才常常奚落陶罐。板:奚落师:谁能够给奚落换一个词。生:挖苦、讽刺、讥笑、嘲笑师:同学们真了不
4、起,给“奚落”找了这么多近义词,铁罐是怎样奚落陶罐的,说了哪些难听的话呢?请大家快速浏览课文,找一找,用“-”作上记号。师:有哪些句子呢?我们来读一读。2、理解铁罐屏幕出示:师:我们来看一看,是这些句子吗?“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着瞧吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧,总有一天,我要把你碰成碎片!”师:请大家找一找,这些句子哪些词语写出了铁罐的神态。生:傲慢、轻蔑、恼怒。师:请大家把这些
5、神态加进去,配上动作再读读。师傲慢地说:我来找一找,哪个是傲慢的铁罐。(屏幕出示:“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。)师:再傲慢点。师:好一个傲慢的铁罐。师:这两个同学各有千秋,前一个同学“你敢碰我吗?”充满了挑战味,硝烟味特足。后一个“铁罐子”压根没把陶罐放在眼里,连正眼也不瞧。师:我们一起来尝试一下。师指导师带着轻蔑的语气问:我再来找一找,轻蔑的铁罐在哪里? (屏幕出示:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。)师:我听出了你的骄傲自大。师:好你个铁罐,满是鄙夷和不屑。师:真棒,还加上了自己的动作,嘴角微翘,眉头一皱。师:傲慢和轻蔑有区别吗?谁来学学傲慢的样子,轻蔑
6、的样子。师:太目中无人了,真可气!不只这样,更难听的话还在后面呢?(屏幕出示:“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着瞧吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”)师:我看见你的小脸都涨红了,特别生气是吧!师:住嘴你为什么读得那么重。师:多么霸道的铁罐,还没容许陶罐把话说完,他就迫不及待地打断陶罐。“住嘴”要怎样读?生:要短促有力。师:多么盛气凌人,气势汹汹。师:我们一起来看看这一句。(屏幕出示:“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧,总有一天,我要把你碰成碎片!”)师:读得好,让我仿佛看到了铁罐当时的样子。师:想象一下,铁罐说的时候,会是什
7、么样的神态?生填词,并根据自己填的词语读出其中的味道,表现出铁罐当时“怒不可遏、怒火中烧、怒发冲冠、大发雷霆”,生每读一个句子,师都及时指导,要求学生读到位。3、理解陶罐师:我们看铁罐由傲慢不可一世,到轻蔑目中无人,到恼怒气势汹汹,到气极败坏强辞夺理。态度是越来越差,说的话也越来越难听。师:找一找,他是怎样称呼陶罐的?生:陶罐子、懦弱的东西、你算什么东西。师:像这样用尖刻、难听的话来使对方难堪就是“奚落”。师:从他奚落陶罐的话里,你仿佛看到了一个什么样的铁罐?生:傲慢的、高傲自大、自命不凡的。师:听了铁罐的奚落,你有什么样的感受?生:太可恶了,真是难以忍受。 生:假如我是陶罐,我会跟他拼了。师
8、:那陶罐是怎样做的?生:忍让、宽容、讲道理师:那你觉得陶罐到底懦弱吗?生:不懦弱。师:不是懦弱而是(宽容、大度、善良)。师:我请男同学来扮演铁罐,女同学来扮演陶罐。我们来读一读。师引:当铁罐傲慢、不可一世地发出挑战: 陶罐落落大方、谦虚地回答: 师引:当铁罐轻蔑地看出陶罐,满不在乎地说: 陶罐坦然承认、有理有据地为自己辩解:暂停:再说这里出现了一个省略号,为什么?生:因为他的话被打断了 师:那陶罐到底想说什么呢?生:再说我们俩都是好朋友。生:再说我们天天在一起。生:再说我们都是罐子。师引:是啊,好心的陶罐在跟他讲道理,没容他说完,无礼的铁罐居然粗暴地打断了他的话: 面对铁罐的无礼,陶罐依然亲切
9、地劝说:师引:这一次,铁罐再也按捺不住了,气极败坏地羞辱陶罐: 陶罐无话可说,只好沉黙了。师:合作愉快!三、 学习第二部分师:时间在流逝,世界上发生了很多事情。王朝覆灭了,宫殿倒塌了。两个罐子发生了变化了没有呢?请大家默读课文的第二部分。生:铁罐不见了。师:是的人们翻来覆去,把土都掘遍了,连影子也没找到。生:陶罐还是那样光洁、朴素、美观。师:也就是说它没有变化生:它成了古董,很有价值的东西。师:你从哪里知道的?生:从人们的对话中知道的。生读:“哟,这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。 “真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 “多美的陶罐!”一个人说,“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的
10、东西,很有价值的。”师:当人们这样夸赞陶罐的时候,他骄傲了吗?生:“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我身田径赛,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。”师:有什么特别想说的吗?可以劝劝铁罐,可以夸夸陶罐,还可以对自己说说。生:不应该拿自己的长处和别人的短处去比。生:每个人都有长处和短处,应该取长补短。板:取长补短生:人应该谦虚、谨慎,不应该骄傲自满。生:我们要学习陶罐的胸怀,不像铁罐那样不可一世。师:看来,这个故事已经走进了大家的心中。总结板书四、 拓展延伸1、给“说”戴上帽子:说有很多兄弟姐妹,有(问、叫、喊、嚷等)师:陶罐、铁罐的形象这样可爱,和生动有趣的语言,各具特色的神态
11、有着密切的关系。师:其实,每个人的性格不同,说话的特点就会不同,心情不同,说话的神态、语气也会不同,我们一起来看看。平时你们注意观察过没有?师:有哪些?师:我们来学一学,微笑、生气、伤心、害怕。你看到了哪些表情,能用表示心情、神态的词语说一说吗?师:如今天考试你考了一百分,你回家怎样对妈妈说。如果今天考试你考得一团糟,你回家怎样对妈妈说。 师:真可爱,我能想象当时你狼狈、心尺胆颤的样子。师:大家的想象力真丰富,如果我们作文时,也能这样生动地写出人物的语言,描绘人物当时的神态,那就太棒了。2、编写寓言。师:陶罐和铁罐是一个寓言故事,通过一个小故事来告诉我们一定的道理。建议大家读一读伊索寓言我们来看这样一个故事:白猫与黑猫师:好看吗? 其实像这样的故事还有很多,如果大家有兴趣,也可以自己编一编。如:字典公公家的争吵、五官争功、鲜花与绿叶、大海与小溪、文具盒里的故事等等,也可以自己开动脑筋哟!五、 总结全文作业:我来演一演