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1、教学设计课题Unit 6 In a nature park partA : Lets learn draw and ask计划学时1备注（批注修改）教学内容分析 本节课教学内容为五年级上册第六单元第一课时，要求完成partA : Lets learn draw and ask。这一单元与自然公园为话题进行谈论，要求学生掌握自然景物的单词和There be的句型及一般疑问句的用法。让学生受到美的熏陶，同时受到环保教育。教学对象分析 五年级学生已学习两年多英语，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be的句型在整个小学阶段是一个难点。学生虽然已初步接触过，但还不扎实，需在本课中进一步强化。
2、而一般疑问句的用法更是一个难点，学生需反复操练，达到正确掌握并熟练的程度。教学目 标1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a ?”，“Yes, there is.”。 3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。 4. 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。教学重点掌握有关自然景物的单词: forest , hill, river ,lake, mountain. 以及句子 Is there？及答语，并能在实际情景中运用。教学难点m
3、ountain的发音。Is there？及答语。教学策略及教学方法 根据五年级学生特点，为突破这节课的重难点，激发学生的学习兴趣和求知欲，我主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让学生在教师的引导下通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。信息技术与资源应用分析本课时的五张单词卡、多媒体课件。课时目标1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a ?”，“Yes, there is.”。教学过程 一）Warm u
4、pFree talk（讨论图片） 放课件： 水流声 鸟叫声Guess! Wheres here? 引出 nature park 二）presentation ALets learn Guess! Wheres here? 引出 nature park 1，用课件图片教学river等新单词。2，用黄山和华山的图片让学生明白mountain”和“hill”的区别。3,教师带领学生读几遍单词，在领读是要把单词“mountain”的发音读清楚，及时帮助学生纠正错误的发音。4.Practice1),单词图片配对，检查单词的掌握认读情况.2),开火车读单词。活跃气氛，有效复习巩固单词。3)，教师播放教学录
5、音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调.5，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话Is there a ?”，“Yes, there is.” No,there isnt.6,chant :Boys:forest,forest,forest. Girls:Is there a forest in the park? Boys:Yes,there is.Yes,there is.Boys:mountain,mountain,mountain Girls:Is there a mountain in the park?Boys:Yes,there
6、is.Yes,there is(带入所有新词，说完一遍后，男女生交换问答，再练习一遍。)B. Draw and ask(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。(2) 学生同桌用句型“Is there a in front of / beside / behind / the ?”进行问答练习。三）Expand the practice开心时刻：让学生自由选择金蛋砸开。课件出示练习各环节设计意图【让学生聆听大自然的声音，感受大自然。】【设计意图：自由谈话，拉近了与学生的距离，避免了拘束感，建立了和谐融洽的师生关系。】【可采用兵教兵的方式，学生更乐于接受，也增强学生的自信感。】【通过比较，感受美好的环境带给人们愉快的心情，渗透环保教育】(用歌谣的形式让学生唱读本课的难点。(设计意图：让枯燥的检测练习变得有趣，学生更乐于参与。)板书设计Unit six In a nature parkA. Lets learn A. Draw and askforest river lake mountain hill。- Is there a ?- Yes, there is.教学反思
