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1、质量的讲课要点学习的教学设计稿文本范文模板质量授课稿范文质量授课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天我授课的内容是苏教版必修三的质量下面我将从教材解析、教法、学法和授课过程等方面进行授课一、说教材（一）教材的地位和作用质量选自苏教版必修三第二专题“军号为你长鸣”是“基层的光芒”板块中第一篇课文本单元阅读授课要求感觉课文所表现的各种各样的“爱”从而陶冶自己的情操去关注身边的人这篇小说写于1911年小说写的是“一位诚实敬业、热爱自己技艺的鞋匠格斯拉他宁愿饿死也不愿降低靴子的质量以此表现出基层劳动者高尚的劳动道德”本文合适我们对文本的感情进行深入研究得以思想、感情的碰撞与感悟（二）授课目的依照新课标中
2、提出的要求要让学生“关注人类关注身边的人”“提升学生阅读能力的同时提升学生的感神态度价值观”结合本专题授课要求与学情拟定本课授课目的以下：1. 知识与技术目标：(1) 透过平实语言的表达让学生领会到靴子高质量背后的伟大人格；(2) 培养学生经过抓细节来解读人物形象的能力2. 过程与方法目标：经过朗诵与小组交流商议掌握文章主旨3. 感神态度与价值观目标：经过学习文本让学生关注身边的基层人也重视对人格的塑造（三）授课重难点文章经过“我”与鞋匠格斯拉为定做鞋子而打了若干年交道的过程的表达塑造了一位老实、诚心、忠于自己技艺的老手艺人的动人形象显然作者所要表现的主题就是歌颂、赞美这位一般劳动者的尊贵质量
3、所以学习中重在使学生很好地认识并深刻地感觉格拉斯作为一个鞋匠拥有的恪守职业道德、视质量为生命、视顾客为上帝的高尚品德领悟小说以“质量”为题的内涵基于这一思虑在实质的授课过程中我将以下两方面确定为我本节课的授课重难点：一是品味本文平实生动的语言深刻领会在平凡中所表露出来的光芒质量二是抓住文本细节激发学生解读人物形象使学生从心底生发一种对基层人的同情与恭顺二、学情解析：（一）教材解析：本文文体是小说学生有过学习小说的经验知道小说的三要素对小说需要经过细节来推动情节发展、刻画人物形象有了初步认识（二）学生状况解析：现在的中学生经历较浅又大多都是独生子女难以深刻认识基层人物的人生追求和价值选择还需要进
4、一步的点拨和引导（三）依照“教师为主导学生为主体训练为主线”的指导思想为实现本课的授课目的突出要点打破难点我决定采用以下教法：1. 自主悟读法在这个过程中要修业生自主快速阅读课文初步认识格斯拉这一人物形象这个环节主要运用“自学指导法”引导学生从小说语言下手抓住人物核心走进人物的内心世界2. 活动研究法这篇小说不难不深应该引导学生进行研究创立问题情境经过广泛、深入、感同身受的阅读引导学生关注人物的细节描述张开多角度研究培养学生的自学能力、思想能力、活动组织能力3. 体验反思法杜威说：“每一个孩子抵达学校的时候除了怀有获得悉识的梦想外还带来了自己的的感情和感觉的世界”所以在学习中让学生谈感觉、写人
5、物简介、写近似格拉斯的人物的事迹不但使他们走进人物的内心世界更是引导他们去关注基层劳动者的生计状况让学生从基层劳动者身上看到坚韧的道德力量看到闪光的品德（四）学法：立足文本事悟朴实无华的语言风格引导学生多思虑多感觉；把学习的主动权还给学生践行“自主、合作、研究”的学习方法授课时数：一课时三、授课模式：新课标要请授课应以学生为中心学生是课堂的主体教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色并且重申师生间的协作与对话为此在课堂授课中我试一试积极引导学生自主研究我将依照“课前预习课内研究课后延伸”的授课模式来办理本文（一）课前部署预习1. 认识写作背景2. 朗诵课文,理清故事情节思虑：请用一句话归纳格斯
6、拉的人生故事不高出50字（二）课程设计本节课由六部分组成分别是：新课导入、检查预习、自主学习、合作研究、精讲点拨、拓展练习1 新课导入：他来自民间里巷历经时代变迁他用朴实彰显价值用生命书写质量在理想的道路上执着地追求在人生的旅途中坚定地行走他用独到的方式演绎自己的手艺人生他就是今天我们要讲的主人公格斯拉让我们走进文本一起感觉来自“基层的光芒”质量（设计说明：本单元课文都是叙事性作品写的都是一般人以“爱”为主题领悟小人物带给我们感情上的一次震撼）2. 自主学习：（结合预习内容一起解决）（ 1）学生读后当面交流各自最动人的段落（ 2）从文中找出依照分别解析靴品和人格（设计说明：朗诵课文整体感知初步
7、领悟感情使学生很好地了解并深刻地感觉了格拉斯作为一个鞋匠拥有的恪守职业道德、视质量为生命、视顾客为上帝的高尚品德走进了人物的内心世界领悟了小说以“质量”为题的内涵引导学生归纳格斯拉的质量搜寻文本依照理解他的和蔼、朴实引导学生从文章局部进行自主阅读进一步深入文本）3. 合作研究：（ 1）这么好的鞋匠最后倒是饿死了悲剧的原因社会原因：第一方面资本垄断机器化生产的大工厂的介入；第二方面社会风化、人的看法的变化个人原因：靴子经穿开销时间长、顾客不愿意等只管做靴子从不登广告用最好的皮革亲自做从不让自己有吃饭的时间经常断炊（ 2）有人认为制鞋匠格斯拉没有必要守着最好的手艺而饿死应该“因时而化”你是怎样对待
8、这个问题的鞋匠格斯拉面对生计危机之际他仍坚守着做人的准则制作最好的皮靴（“把靴子的实质都缝到靴子里去了”）他制作靴子也爱他的劳动（“我们热爱靴子”）情愿饿死也不愿精雕细琢表现了高尚的劳动道德大工业生产提升了效率但是从某种程度上说也降低了产品的质量格斯拉诚实忠实于自己的职业若是要求他为了生计“因时而化”放弃自己的行为准则这个人物也就没有什么价值了（设计说明：一是锻炼学生的归纳能力二是便于学生对人物形象有一个整体的掌握这时学生说的应该很全面了在提升学生对内容要点归纳能力、语言感觉能力的同时增强他们的感情体验）4. 精讲点拨：问题：仔细阅读作者与格斯拉兄弟见面的状况试找出来并仔细品味第一次：（38段
9、）介绍人物基本状况要点读对人物的容颜描述第二次：（912段）定做靴子的过程要点品读格斯拉先生工作时的动作、神态第三次：（1322段）“我”对格斯拉先生说闲步时的靴子咯吱咯吱响要点品读人物对话第四次：（2328段）介绍鞋店买卖状况要点品读格斯拉的自述第五次：（2935段）商店发生变化要点描述格斯拉先生的出场第六次：（3643段）要点品读格斯拉的容颜第七次：（4452段）要点品读格斯拉的容颜、神态、动作、语言（设计说明：让学生用动情的眼光看世界于平凡细微处见灿烂动人的光彩学习作者朴实无华的写作风格深刻领悟“高尔斯华绥忧如把鞋匠的实质嵌到文字里去了”可提示学生在写文章表达感情时不一定要选择浩浩荡荡的
10、事情只要感情是的浓厚的那么从小处着手涓涓细流同样也能动人人心）四、拓展训练：1 、从世俗的看法看鞋匠格斯拉属于“基层”人物作者对人物倾注了尊敬、同情、歌颂的感情在今后的日子里你将会去对待那些不幸的人（小组谈论后派出代表发言）2 、选择一个基层人物写一段能表现他质量的文字（学会小处着手描述人物）（设计说明：“读书是为了明理”学习一篇课文要让学生在态度、感情、价值观上有所增益能够更好地关心身边的弱者关注生活由书本向现实生活的拓展使学生在加深对课文理解的同时锻练学生的表达能力）例子：人物特别奖“青藏铁路的建设者”颁奖词：每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候高原上的雪山、冻土、冰河成群的藏羚羊都会想念他们想念那些有力的大手和刚毅的笑容他们能驱动钢铁也会爱惜生命他们是地球之巅的勇者他们创立了世界上最伟大的铁路！五、课堂小结：同学们跟周围这些不幸的人对照我们是多么的幸福呀！我们应该去关心他们帮助他们而不应该去歧视他们让我们像格斯拉同样执着于自己的梦想虽平凡但不平凡因为我们深知平凡的人若是有着伟大的人格他定能发出基层的光芒照耀人类历史的苍穹六、板书设计：诚实的基层劳动者：诚实敬业人格一流：恪守职业道德质量鞋品一流：雅观耐穿七、谈论建议八、资源开发我的授课完了感谢大家！内容总结（1）质量授课稿范文质量授课稿尊敬的各位评委老师：你们好
