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1、100以内数的顺序和比较大小学习内容：教材第41页例4和42页例5的内容。课程标准中的相关陈述：能用符号和词语描述万以内数的大小内容分析：100以内数的顺序和比较大小是第四单元100以内数的认识的一个知识点，它在数数、数的组成、读数和写数之后，与前面的只是有着紧密的联系，数的顺序主要以百数图的形式加以直观的呈现，通过填写百数表，构建数和数之间的关系，并让学生更清楚的了解以内数的排列顺序，并为数的大小比较做好铺垫，并在发现规律的过程中，培养学生的学习兴趣。比较大小先比较学生熟悉的小棒，再用计数器加以进一步的比较，符合孩子由具体到抽象的思维特点。学情分析： 学生在日常的生活中积累了一定的生活经验，
2、有一定的基础。特别是在100以内数的认识中对数的顺序有了一定基础，并且在上册知道了20以内数的位置关系，也会比较20以内数的大小，在此基础上学生学会并不难，但让学生说一说怎样比，学生总结规律的能来还有待于进一步提高。学习目标：1、通过数一数，指一指数的位置等，学生能正确说出100以内数的顺序。2、学生能正确比较100以内任意两个数的大小，能在老师引导下，概括出比较100以内两个数的大小的一般方法。3、能借助百数图，描述出数的规律。学习重点：数的顺序，比较大小。学习难点：比较两个数的大小的方法评价设计：1、针对目标1，我采用交流式评价、表现性评价。通过正着数、倒着数等不同形式的从1数到100的数
3、数活动，学生初步感知数的顺序，并让学生在百数图的补充填写的过程中，进一步明确数字之间的位置关系，发现规律，同时引导学生用自己的语言说一说100以内的顺序，同时在活动中进一步用样题1检测学生对于目标1的达成情况。2、针对目标2，我设计了交流式评价、表现性评价。通过复习数的组成，比较20以内数的大小进行复习铺垫，然后通过激发学生的学习兴趣，认识百数图，学习100以内数的顺序和比较大小，在交流中发现学生的学习情况，以学生的回答问题情况怎样比不同类型100以内数的顺序大小为基础，教师适时给予正确引导，来反馈学生对目标1的达成情况，并用样题2检测学生的达成情况。3、针对目标3，我采用交流式评价、表现性评
4、价。通过横着读一读、竖着读一读、找一找第几行第几列的数等活动，在自主探索的基础上，通过师生、生生交流中逐步发现规律，并通过用水彩笔描一描等明确规律。评价样题：1我会填。（1）59后面的一个数是（）（2）45前面的一个数是（），后面一个数是（）（3）比100小1的数是（）2我是小法官。（1）5253（ ）（2）10099（ ）（3）78=87（ ）教具学具准备：数位表，课件、水彩笔等。学习过程：一、复习铺垫1口算：147 158 941278975 1361132开火车从1数到100。正着数、倒着数、5个5个的数3填空。（1）59是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）37里有（ ）个十和（ ）
5、个一。（3）（ ）个十和（ ）个一组成45。（4）7个十和1个一组成的数是（ ）。4在里填上“”、“”或“”。18182015 1918910二、探究新知1教学例4。（1）填表：指导学生打开书第41页看例4，按照数的顺序，在空格里填数。（2）分组讨论你从表里看到哪些有趣的排列？学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察。如：横看、竖看、斜看等。汇报讨论结果，引导学生有序地汇报排列规律。如：每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数。每一行个位上的数都相同。左上角和右下角相邻两数相差11。每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。让学生具
6、体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（3）看数目表找数。第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？同桌互相提问。2完成教科书第41页“做一做”。给十位上是3的涂成绿色，个位上是3的涂成红色。个位和十位相同的涂成紫色。你有什么发现？3教学例5。（1）学习例5小棒图。指名学生表述图意。 板书：42（ ）37讨论：42和37哪个数大，你是怎么想的？学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出42是由4个十和2个一组成，37是3个十和7个一组成，所以4237；或者根据数数时42在37后面，所以4237。板书：“”（2）教学例5计数器图。出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小。汇报结果，指名板演。23（ ）25填空：3835 4946 8689（3）总结。在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大如果个位上的数也相同，这两个数就相等4完成教科书第42页“做一做”。（三）全课小结这节课你们学到了哪些知识？
