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1、 散步教学设计西安市阎良区西飞第二中学 王天骊【教材分析】散步是人教版语文教材第五单元的一篇课文。这是一篇清新优美、玲珑剔透、蕴藉丰富的精美散文。选材颇具特色，作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”这一道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大的主题：继承中华民族尊老爱幼的传统。因而，学习本篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。【设计思想】本着充分调动学生学习的主动性和积极性，对文本进行个性化的解读，培养学生的审美情趣与人文素养的理念来设计本课的教学目标、教学方法及学法指导。作者“以小见大”，通过一
2、件生活小事来反映出“尊老爱幼”这一传统美德。我依据作者写作初衷，把“尊老爱幼”这一中华民族传统美德的传承作为教学的重点，把学习“以小见大”的写法和感悟清新优美的语言作为学习的难点。【学情分析】 七年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。七年级是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此加强这方面的训练是尤为必要的。 【教学方法】 教法：1.诵读法设计意图： 优美的散文更需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。2.对话教学法设计意图：它能充分发挥师生两方面的积
3、极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发学生学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。3.情境教学法设计意图：这一教学法能激发学生的学习兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，能给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，能增强教学效果。学法:1.预习法设计意图：能使学生初步了解文本，解除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化理解，有助于问题思考意识的养成。 2.评点阅读法设计意图：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式的学习，可培养学生的思维能力和创造能力。3.合作讨论探究法设计意图
4、：这一学法可训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，以激发学生创造性的思维。【三维目标】1.知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：自主、合作、探究的学习过程与方法。3.情感态度与价值观：培养尊老爱幼、感悟亲情、珍惜亲情的情感。【教学重点】整体感知课文内容，体会文章所表达的“尊老爱幼”的思想感情。【教学难点】学习“以小见大”的写法和感悟清新优美的语言。 【课时安排】一课时。【教学过程】教师活动（一）：（情境导入）家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充
5、满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美文散步，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。学生活动：欣赏图片,联系自身实际展开想像和联想进入情境。设计意图：1营造氛围，未成曲调先有情，定下文章的情感基调。2采取情境教学法顺此导入新课。教师活动（二）：1听读课文，整体感知文意。2.准备抢答：散步的时间、地点、人物，散步中发生了什么事？由谁来解决，为什么，怎样解决的，最后如何选择的，为什么这样选择？3.指名学生用一句话概括出文章大概内容。学生活动：1.听课文朗诵，要求听准字音，听出情感。2、准备抢答。3、概括本文讲了一件什么事？设计意图：识记字词，强化积累，培养对文意的整体理解与把握能力。初步体会本
6、文体现的浓浓亲情。并在思考中理清全文脉络。教师活动（三）：精读，体会本文表现地浓浓亲情。 1细心寻爱：寻找藏在字缝里的爱。 2真心品爱：探访“我”的内心世界。何谓“真爱”？让我们的心与文中的“我”一起跳动，去探访“我”的精神世界与现实生活，去体味真爱的滋味吧！ 3、用心去爱：感悟爱的真谛。这是一个由三代人组成的四口之家，在这个家庭中，长爱幼，幼尊长，一家人和睦相处，相亲相爱，相互理解谦让，温馨和谐，幸福美满，充满浓浓的亲情。学生活动：1有感情地朗读全文，体会字里行间所蕴藏着的爱。 2以自己喜欢的方式再次诵读自己喜欢的语段，并标画出你体会到的爱，用“爱是-”句式表达。3讨论交流，说话训练：在“我
7、”的- 里，我读出了爱，因为 设计意图：1激发学生的情感，让学生更快的融入文本，与文本对话，与作者对话。在教师的点拨下，精读文本，探寻文本之美，根据教师提示方向，积极探寻文章的语言美、意境美和情感美。从而完成教学重难点。 2、让学生“读其所喜，品其所爱”，培养诵读能力，提倡“不动笔墨不读书”的习惯。在合作探究中，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于培养学生的自信心和创新思辩的能力。教师活动（四）：拓展延伸，用一句话表达你对家的理解。学生活动：试着补写句子。 家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。 家，是_。设计意图：对学生学习成果进行检验，调动学生积极性，参与对文章内容的延伸讨论，再次体
8、会充溢于全文的浓浓亲情。教师活动（五）：教师寄语，升华亲情。家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐。 家，是一个温馨的港湾，需要我们用心灵来呵护。家，是一根生命的链条，代代相传，繁衍不息。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。学生活动：请大家试着补写对联。 上联：祖孙三代风雨人生相依偎 下联： 设计意图：整理所学知识，提高分析归纳的能力。以此调动学生学习热情，培养其协作精神。教师活动（六）：课堂小结。1.内容上：这是一篇充满浓浓亲情的散文。英国哲学家培根曾说过：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全
9、世界数中国人做得最好。“愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。” 2.写法上：以小见大。学生活动：对本堂课进行回顾设计意图：总结收获。教师活动（七）：布置作业，拓展练习。半夜里，我忽然发高烧，爸爸妈妈送我去医院。请运用“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“走得仔细”、“整个世界”，写一个片断，体现融融的亲情。 写一个小练笔体会亲情感恩父母 设计意图：课外延伸孝敬长辈。让学生以我手写我心，联系实际，再次感悟浓浓的亲情，使课前、课中、课后形成一个有效的整体。教学板书： 以小见大散步 尊老爱幼（
10、小事情） （大主题）板书设计意图：采用线条结构，彰显文章主题，突出写作艺术，运用色彩变化，吸引学生注意力，调动其感官视角。教学反思：莫怀戚的家人使我们感动，同学们的举动也令我激动，我也深深地爱着我的家人。小时候，我依偎在父母的怀中，天天盼着长大；他们用年轻、坚实的臂膀为家撑起一片晴朗的天空；可今天，当我站在这神圣的讲台上时，我的父母早已两鬓斑白就这样，从少年到白头，生命生生不息这是怎样的亲，怎样的情。我们前面学的行道树一文中说到：神圣的事业总是痛苦的，但是，惟有这痛苦才能将深沉给予我们！今天，我也想说，神圣的情感总是无私的，但是，惟有这无私才能将深沉给予我们！同学们，我们究竟该怎样用心去感悟浓浓的亲情呢？让我们仔细去斟酌反思吧！
