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1、 师恩难忘 教学目标：1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题。3、学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及谚语“无心插柳柳成荫”等。4、学习做摘录笔记。教学重点：理解“师恩”指的是什么。教学难点：学做摘录笔记。教学方法： 谈话法、朗读法、讨论交流法教学媒体： 电子白板、课件教学课时：两课时教学过程： 第一课时同学们好，从今天起你们就是四年级小学生了，四年级
2、上册语文教材第一单元主题是“师生”。（播放课件）其中有两篇讲读课文师恩难忘、孔子和他的学生，和两篇自读课文爸爸的老师一位影响了我一生的老师。围绕老师这个主题向我们展现了一个个有着高尚师德、默默无闻、甘于奉献的教师形象，体现了师生间浓浓的深情。今天我们来学习第一篇师恩难忘。一、 引入新课，初感师恩你们还记得吗，从上学的第一天起，（播放课件）是老师，将我们引入知识的殿堂，告诉我们做人的道理；是老师，带我们认识多彩的世界，探索大自然的奥秘；是老师，无微不至地关心着我们，严格地要求着我们。我们每一步成长都离不开老师的教育和培养，师恩如山，师恩似海。著名作家刘绍棠爷爷对自己的启蒙老师终身难忘，写出了-师
3、恩难忘这篇文章。齐读课题。（出示课件）二、检查预习，整体感知1.同学们已经预习了课文，自学了生字词，下面来检查一下同学们的预习情况。请看（出示课件）。配备 念叨 歇脚 恍如 开窍 感念 情趣 培育 描红摹纸 娓娓动听 身临其境 引人入胜 恭恭敬敬（1）请一个同学来读。读得正确，我们一起读一遍。（2）（出示课件）文中的生字你记住了么，我们读一读。设 圣 配 描 娓 姥 恍 窍 恩 兄 扮 境 仍 培 恭（3）在要求写的生字中，哪一个字容易写错？（播放课件）（预设：恭，写的时候要注意，下面是“小”字多了一个点。）（4）生字词学得不错，请听课文录音，注意听清字音。（播放课件）（5）请你再来读读课文，
4、边读边思考，课文主要写了什么。（播放课件）（课文主要写了小时候田老师给“我”们讲他用古诗编成的故事，四年里听了很多故事，长大后“我”非常感谢老师。）（6）初步了解了课文内容，那文中有哪些不懂的地方呢？看金钥匙，请你默读课文，在不懂的地方做记号，比如画问号。（播放课件）同学们，你有哪些不懂的词语？请看。（播放课件）戛然而止 起承转合 年近古稀 桃李满门 无心插柳柳成荫 叩拜大成至圣先师孔子像 下面我们来做个猜词游戏，听意思猜词语。（出示课件）“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。”刚才我们解决了不懂的词语，还哪些不理解的问题？老师把同学们的问题归纳了一下：（出示课件）1.“师恩”指的是什么？为什么难
5、忘？2.为什么田老师说“这不过是无心插柳柳成荫”？三、教师总结，布置作业。 1、熟读课文。 2、书写生字。第二课时一、学习课文，理解师恩1.下面我们来学课文，解决问题。（播放课件）（1）在文中，“师恩”到底是什么？请同学们带着这些问题，静心默读课文1-9自然段，边读边画出有关的句子。（2）文中的师恩指的是什么呢？这位同学说，师恩就是小时候田老师给我们讲的故事（出示课件）他先把这首诗念一遍，串讲一遍。然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。（3）田老师是一位多么有心的老师啊，把枯燥的古诗编成了美妙动听的故事，大家能不能把故事讲的像田老师那样娓娓动听呢？（出示课件）请同学们自己
6、练一练。（4）准备好了吗，请你伴着音乐讲一讲这个故事吧！同学们讲的真好，我们仿佛来到了一个小村庄，看到一座小亭，旁边是一束束美丽的鲜花，这种感觉用文中的词语来说就是身临其境。（出示课件）文中形容老师故事讲得好的词语还有娓娓动听，引人入胜。对，这些词语可以用来形容一个人的口才很好，这类的词语你还知道哪些呢？（口若悬河 滔滔不绝 出口成章 妙语连珠 ）（伶牙俐齿 巧舌如簧 侃侃而谈 语惊四座）嗯，说得好，看来同学们平时非常爱读书，爱积累词语呀。(5)那么田老师讲的故事好，文中还有哪些地方看出来？（出示课件）这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音嘎然而止，
7、我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 这里不是直接写老师故事讲得好，而是从我听得入了迷来表现，这是：侧面描写。更能衬托出老师讲得精彩。再来读读句子，体会这种写法。（6）文中体现师恩的句子还有哪些？（出示课件）那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。读读这个句子。（播放课件）请看这句话把田老师讲故事比作了-春雨点点。作者为什么不比作冬雨或是夏雨，而比作春雨呢？（预设：生，冬天的雨太冷，而夏天的雨是狂风暴雨，春天的雨是绵绵的，田老师的故事是娓娓动听的。它们给人的感觉是相似
8、的。生：因为春天的有了雨水的滋润，种子就会生长，老师给我们讲故事，就是一点点的给我们讲知识，我们像一颗种子一样慢慢长大。）是啊，春雨让花草树木茁壮成长，老师的故事则让儿时的“我”浸润在文学的春雨中，一天天长大。这是多么美妙的比喻啊！让我们再来读读这个句子，你读的声音洪亮，能不能再轻柔一点，想象着春雨细细的，密密的，“随风潜入夜，润物细无声”的感觉。（7）体现师恩的句子还有（出示课件）从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。长大后的我取得了哪些成就呢？请同学们看（出示课件）刘绍棠 十三岁开始发表散文和小说。1956年开始从事专业文学创作，后来曾经担任中
9、国作家协会理事，发表了多部作品。他以家乡运河农村生活为题材进行创作，作品格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁，深受读者的喜爱。代表作品有青枝绿叶、运河的桨声、蒲柳人家、蛾眉等。他成为了著名作家发表了这么多的作品和小时候田老师讲故事有关系吗？你明白作者心中的师恩指的是什么了吗？（播放课件）正是因为田老师从小就给他讲故事，让他喜欢上了文学，他才会不断的发展，在文学上取得了不起的成就。老师对他的影响多大呀。这样的一份师恩，令作者难以忘怀。2.他是那么感谢小时候的老师，可是老师却说，这是无心插柳柳成荫。下面我们来解决第二个问题。（出示课件）自由读10-12自然段，思考：为什么老师说无心插柳柳成荫？（播放课
10、件）（1）（出示课件） 我回家乡去，在村边、河畔堤旁，遇到老师拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。从这段话我们感到我对老师的尊敬，哪个词语写出来了-恭恭敬敬。从哪个地方看出来的？仍然像一年级的小学生那样。你能把这个地方换个说法吗？（出示课件）（预设：我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，立正站直，嘴里说着田老师您好，恭恭敬敬地向他行礼。）这两句都具体的描述出了我对老师的尊敬的动作。原句写得我像小学生一样，你认为这样写好吗？（预设：是的，这样写很好。大家都知道小学生看老师，那是知识的化身，是自然而然的尊敬。而此时的我，已经成年，已经取得了那样大的成就
11、，见到老师，仍然像一年级小学生那样行礼，更能表现出对老师的敬意和深深的感谢呀！）让我们再读读这句话。（播放课件）（2）我还向老师谈起了是他在我小时候给我讲故事，让我喜欢上了文学，才有这样的成绩。可是老师却说这是无心插柳柳成荫，你明白老师的意思吗？（播放课件）（老师是说刘绍棠的成功是自己努力的结果，不用太感谢我。）（老师是把教学生比作插柳，柳树容易成活，不用刻意的种植。他对每个学生都是一样的。所以老师说，这不过是无心插柳柳成荫。）多么谦虚的老师呀，多么无私的老师呀。此时他完全可以自豪的说，看，这就是我的学生，是我培养出来的。可田老师没有这样，他却说：他教每一个孩子都是一样的，这是你自己努力的结果
12、呀。这样的老师怎能不令人敬佩？（3）作者在课文最后一段不由得感叹（播放课件）十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！一棵树需要十年的时间才能成才，培养一个人则需要十年，二十年，甚至更长的时间。老师就是这样日复一日，年复一年，呕心沥血、不辞辛苦地教育着我们，他们的恩情，我终身难忘。二、总结全文，升华师恩著名作家刘绍棠不忘师恩，感念师恩。我们也应该像他那样，无论何时何地，无论你有多大的成就，都不要忘记教育我们，培养我们的老师。让我们全体起立，向老师们深深地鞠躬，道一声：老师，您辛苦了，谢谢你们！（鞠躬）三、课文学完了，请同学们学写摘录笔记。把文中的生字新词、重点语句摘录下来（播放课件）摘录笔记要写课文题目。行距要大一些，便于修改补充。第一单元 1 师恩难忘娓娓动听 身临其境 情趣 培育 引人入胜 开窍 感念 恭恭敬敬1.十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！2.从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。四、作业（出示课件） 选一首学过的故事编一个故事。五、板书设计：师 难忘
