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1、第5课时 用乘法口诀求商(一)u 教学内容教科书第73页例1及课堂活动第1,2题,练习十七的第1,2,3,4题。能感知除法的意义,感悟乘、除法 之间的内在联系;能 初步理解 乘法算式求商的方法 。u 教学提示 结合除法的意义,让学生自主列出除法算式,解决生活中平均分的问题;通过猜测和操作验证自主探究求商的方法,体验平均分和乘法的联系,使学生主动把除法与生活联系起来。u 教学目标 知识与技能: 经历用乘法口诀求商的方法的探索过程,能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。 过程与方法: 培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 情感、态度与价值观: 让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生
2、的学习兴趣,并初步体验数学活动的探索性。u 重点、难点重点: 能感知除法的意义,感悟乘、除法 之间的内在联系。 难点:能 初步理解 乘法算式求商的方法 。u 教学准备 教师准备:实物投影仪、课件、磁力小棒 。学生准备:小棒教学过程一、 新课导入:1. 教师:老师想检查一下同学们的口算能力,我这有一些卡片题,咱们采取开火车的方式进行。(1) 找好火车头,开始进行2. 教师:同学们,你们算得又对又快,有什么秘密?(1) 指名回答:乘法口诀。3. 教师:看来乘法口诀的本领真大,乘法口诀还有一个本领呢?这就是我们今天要学习的用乘法口诀求商。教师板书:用乘法口诀求商【设计意图:用学生喜欢的开火车游戏进行
3、,不仅对已经学习的乘法口诀进行巩固复习,而且还调动学生学习的积极性,激发了学生的求知欲望,为进一步学习用乘法口诀求商打下基础。】二、探究新知课件展示主题图部分信息:筐里有24个苹果。每6个装一盘。1. 教师:谁来说说,图中告诉我们了哪些数学信息?(1) 指名回答:筐里有苹果24个,每6个装一盘(2) 集体订正2. 教师:根据这两个数学信息,你能提出哪个数学问题?(1) 学生独立思考(2) 指名回答:可以装几盘?(3) 集体订正,教师及时鼓励和肯定。3.教师:要算一共可以装多少盘,怎样列式?(1)指名回答:246。(2)集体订正4.教师:24除以6等于几,你是怎样算的?可以用小棒代替苹果分一分。
4、(1)学生独立思考,动手操作(2)小组内交流(3)指名回答:我是这样想的,1盘放6个,2盘放12个把所有的苹果放完后,正好放了4盘,所以246=4;我想6乘几等于24呢,因为四六二十四,所以商是4。(4)集体订正教师板书:246=4(盘)想:四六二十四5. 教师:用乘法口诀求商,这就是我们今天学习的内容课件展示主题图部分信息:筐里有24个苹果,现在平均放在4个盘子里。6.教师:谁来说说,图中告诉我们了哪些数学信息?(3) 指名回答:筐里有24个苹果,现在平均放在4个盘子里。(4) 集体订正7.教师:根据这两个数学信息,你能提出哪个数学问题?(4) 学生独立思考(5) 指名回答:每盘里放几个?(
5、6) 集体订正,教师及时鼓励和肯定。8.教师:怎样列算式?(1)指名回答:244=9.教师:你能用刚才的方法来计算吗?自己说一说244怎样算。(1)学生独立思考(2)指名回答:244这样算,我想4乘几等于24呢,四六二十四,所以商是6。(3)集体订正,教师及时鼓励和肯定。教师板书:244=6(个)想:四六二十四【设计意图:用多种方法求商,体现了解决问题策略的多样化,重视学生个性的发展。同时,通过“你喜欢哪种方法呢”,渗透了对学生进行选择好的计算方法的引导。】10. 教师:通过上面的计算你发现了什么?(1) 学生独立思考(2) 小组内交流(3) 指名汇报:我们发现这两个算式里都有24,4,6这3
6、个数;我们发现可以根据46=24,算246=4,244=6;我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系,乘法算式中的积就是除法算式中的被除数,乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商;46, 246,244,这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。(4) 集体订正,教师及时鼓励和肯定:你们真是太了不起了,观察得真仔细!11.你能说出几组像这样的乘除法算式吗?(1) 学生独立思考(2)小组内交流(3)指名汇报:126=2 122=6 口诀是:二六十二. (4)集体订正【设计意图:通过观察、比较等方法自主发现并概括出乘除法算式之间的关系,让学生感受到乘除法之间的内在联系,从而理解可以用乘法口诀
7、求商的道理。】三;巩固新知课件出示课堂活动第1题。1. 教师:谁来说说这道题的要求是什么?(1) 学生独立观察(2) 指名回答:议一议:3个算式各表示什么意思?2. 教师:请同学们根据图片,想一想吧。(1) 学生独立思考(2) 小组内交流(3) 指名回答:34=12(枝)表示:一共有12枝花,124=3(盆)表示:一共有12枝花,每盆插4枝,可以插3盆;123=4(枝)表示:一共有12枝花,平均插在3个花盆里,每盆插4枝.(4) 集体订正,教师及时鼓励和肯定:意思表达的真完整,非常感谢!3. 教师:这3个算式都可以用哪句口诀来算?(1)齐答:三四十二课件出示课堂活动第2题。1. 教师:谁来说说
8、这道题的意思?(1) 指名回答:一个同学说一句口诀,其他同学根据这句口诀说出2道除法算式。(2) 集体订正2. 教师:那就请同桌之间进行这样的活动吧!(1) 同桌之间进行活动,教师巡视,个别指导。(2) 指明同桌展示(3) 集体订正课件出示第3题。填一填。每个笼子里放4只兔子,需要几个笼子?1. 教师:同学们根据图的相关信息,自行解决问题吧。(1)学生独立完成,指名回答,集体订正。4. 有18棵白菜,每框装6棵,需要几个框?1.教师:同学们根据图的相关信息,独立完成。(1)学生独立完成,指名回答,集体订正。四、 达标反馈1.直接写出下面各题的得数。84= 205= 55= 246=124= 1
9、89= 306= 255=2填一填把12个五角星平均分成6份,每份( )个,算式是( ),口诀是( )。12个圆,每份3个,可以分成( )份,算式是( ),口诀是( )。3. 列算式,并解答。 平均每人做几个风车?4.(1) 一共栽多少棵树?(2) 一共有24棵树,每行栽4棵,可以栽多少行?(3) 一共有24棵树,可以栽6行,每行栽,几棵?5.分一分,写一写。猴妈妈又12个桃子,要把这些桃子平均分一分,猴妈妈有几种分法?答案:第一题:2 4 1 4 3 2 5 5 第二题: 2 126=2(个) 二六十二 4 123=4(份)三四十二 第三题:305=6(个) 第四题:46=24(棵) 244
10、=6(行) 246=4(棵) 第五题: 方法一:123=4 方法二:124=3 方法三:122=6 方法四:126=2 方法五: 121=12 方法六:1212=1五 课堂小结1. 教师:通过这节课的学习,你有哪些收获?(1)学生独立思考,组织语言。(2)指名回答:只要是平均分的数学问题都可以用除法来解决.(3)集体订正,教师及时鼓励和肯定。【设计意图:在全课结束时,让学生说一说自己的收获,有利于培养学生课后反思的习惯。】六、 板书设计 用乘法口诀求商 24 6=4(盘) 想:四六二十四 24 4=6(个) 想:四六二十四 算除法, 想乘法 除数是几,就想关于几的乘法口诀。七、 教学反思 本节课无论是在教学情境的创设上,还是教学过程的安排上及教学活动的体验上,都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的,也是我们在教学中根据情境主题图提出问题、解决问题的过程,感受到生活中有数学,数学中有生活,生活与数学紧密联系。第 页