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1、“单元整合群文阅读”四年级上册第六组“爱在人间”教学设计铜仁市第二小学 廖海燕【本组说明】爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。“爱在天地间”是本组的主题。围绕这个主题，让我们走进本组阅读课文，用善良、纯真的心灵，去看看爱在身边的点点滴滴，感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。本组阅读教材编排了5篇文章，每一篇文章都让我们感受到爱在心间流淌。古诗两首表现了朋友间真挚的爱，搭石体现了乡亲们纯朴的爱，跨越海峡的生命桥展现了爱的奇迹，卡罗纳诠释了爱的
2、真谛，给予是快乐的阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。静静地品读这些文章，抓住重点词句感悟课文内容，体会作者表现人物的方法，在字里行间感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪。 设计理念以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。 教学内容人教课标版教材小学语文第七册第六单元：古诗两首搭石跨越海峡的生命桥卡罗纳给予是快乐的教学重点1感受爱在人间无处不在，从中受到熏陶感染，发展思维。2分享孩子的阅读成果，激发学生的阅读兴趣。 教具准备多媒体课件 教学步骤导入谈话:今天，我们用画知识树的方
3、法来感受爱在人间。这棵知识树的主干就是今天的主题“爱在人间”（课件出示学生齐读）。回顾课文，从第六单元的课文中，你分别感受到人间的哪些爱？阅读概览1现在请大家和同伴相互交流一下，共同分享你们的阅读所获（学生分小组交流阅读体会）。2这几篇充满爱的真情的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和你从中体会到的爱是什么？（先让学生叙述文章梗概，再用精炼的词语进行归纳。）古诗两首：真挚的爱搭石：纯朴的爱跨越海峡的生命桥：爱的奇迹卡罗纳：爱的真谛给予是快乐的：爱的哲理3小结：通过阅读，孩子们对爱又有了新的认识和体会。这几篇文章又让我们感受到人间之爱:是路人有困难时的援助之手，是朋友间仁爱的谦让，是夫妻间彼此不
4、言的理解，是一个孩子自强、勤奋、体贴的孝心。四、片断分享，精彩赏析教师相信孩子们在课前阅读这四篇文章时，其中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。（学生静心地再次浏览和思考）古诗两首孩子们，让我们来分享你们的读书收获，（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受）预设：1抽学生有感情地读2这几句话主要讲了什么？都写了哪些事物？3为什么觉得这些句子美？4有感情地朗读并背诵下来。预设：1为什么此处打动你的心？2众人与姑娘素不相识，可是，在她遇到困难的时候，所有的人都伸出了援助之手，这份关爱怎能不让人感动呢？（学生再读文）搭石学生质疑，想问什么？预
5、设：为什么“每张长纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字沃尔特.詹森”？学生回答，引导学生想象当初移民们写字条时的情形。师小结：爱人者，人恒爱之，虽然爱一个人的力量是有限的，但是只要人人都献出一份爱，爱的力量将是无穷的。跨越海峡的生命桥预设：“好家伙！”爸爸一边笑一边摸烟，没找到，颓然地摇头，“我从你妈给我的烟钱里好不容易才省下来这点私房钱，现在得戒烟了。”1读，这段话主要描写了爸爸的什么？2再读，边读边表演3你从中体会到什么？4找到妈妈所说的与爸爸所说类似的话读读。5学生质疑：想问什么呢？（妈妈和爸爸为什么都不直接告诉对方实情呢？）6学生默读全文，体会写作中情节安排的巧妙。7师小结：想他人所想，
6、急他人所急，彼此理解这就是爱！卡罗纳1同伴间交流最让自己心动的句子，说说科列帝一天都做了些什么？2出示句子：“他快乐地忙碌着，神彩奕奕，看到他的人，受他影响，也会感到无限地快乐。”9读句子，我们常讲“辛勤地忙碌着”，而此处却是“快乐地忙碌着”，你知道科列帝为什么那么忙碌却还快乐着吗？10师小结，引导写作。快乐地忙碌着的科列帝，有一颗心一颗孝心，一颗爱父母的心。他一定也深深打动了你的心，让你想起自己的生活，孩子们，拿起笔，以“爸爸（妈妈），今天我读了我的同学叫科列帝这篇文章.”为开头写下你的感想吧！给予是快乐的五、主题拓展11小结读书方法（每篇文章提示的一种读书方法），总结知识树的内容。12孩子们，爱在人间无处不在。你们那纯真、善良的心里，一定有许多关于爱的真情故事吧，能给大家说说吗？13爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望爱在援助，爱在谦让，爱在理解，爱在孝敬爱在生活的点点滴滴中，爱在人间！（伴乐爱的奉献，师生齐唱，）板书设计：品读美句读有所得；大胆质疑读有所疑；（知识树）推敲词句读有所悟；抒写心得读有所思
