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1、海燕教学设计一、教学目标：知识目标：理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用能力目标：提高学生的赏析能力与表达能力情感目标：品味语言，体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度二、教学重点：赏析海燕形象，领会作品内涵三、教学难点：品味语言，体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度四、教学方法：诵读法、品味法、讨论法、读写结合法五、教学工具：多媒体六、教学过程设计：（一）导入新课： 高尔基的散文诗海燕，作品犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书。让我们共同进入海燕的世界，面对大海、乌云、闪电去感受海燕给我们带来的生命之美。（二）简介背景：海燕写
2、于1901年.当时欧洲的工业危机波及俄国,工厂纷纷倒闭,大批工人失业.加上沙皇统治日趋黑暗,人民群众无法忍受,反抗情绪日益高涨,革命斗争蓬勃兴起.高尔基1901年2月19日从故乡来到彼得堡,参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而召开的特别会议,发表了抨击沙皇政府的演说.3月4日几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵,在彼得堡喀山广场举行示威遭到残酷的镇压,有些人被打死,许多人受伤.高尔基参加了这次示威,目睹了沙皇政府的暴行,极为愤慨.3月12日他回到故乡后,根据当时的斗争形式和参加示威的感受,写下了短篇小说春天的旋律,海燕就是这篇小说的尾声部分.海燕一经发表便在俄国大地上产
3、生巨大反响,它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播,一时间成为最受欢迎.最富有宣传性和号召力的诗传单。海燕原题为海燕之歌。（三）听读课文先听范读。在听的过程中请同学们注意重音、停顿和语速，并且着重关注海燕形象。（学生听范读）（四）朗读课文自由朗读时间：（提醒注意品味海燕形象）请同学们带着自己对文章内容与海燕形象的理解朗诵课文。朗读时间：找几名同学分段朗读课文（五）研读课文问题1、请结合自己对文章内容的理解，给本文拟一个副标题（参考答案：勇敢的斗士；反抗上天的精灵；渴望暴风雨的勇士；暴风雨的先驱者；胜利的预言家；无畏的革命者；划破乌云的利剑；革命的先驱者等）问题2、短句训练：仿照下面例句写一句话来
4、概括海燕所体现出的生命之美。例句：1、在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。我们感受到的是生命的柔美；2、在墨黑的背景中，通体如镜子般透亮，脸庞如月亮般恬静，那令人遗憾的断臂，让我们感受到的是生命的残缺之美；3、在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我们感受到的是生命的力量之美。与你共享：老师的仿写：在苍茫的大海上，海燕那闪电般黑色的身影，那箭一般高傲飞翔的雄姿，那充满自信的叫喊，让我们感受到的是生命的勇敢之美。问题3、海燕形象分析：过渡语设计：在刚才的加副标题和短句创作的基础上，请你结合文章的内容综合评价海燕(引导学生围绕
5、海燕的勇敢、锐不可当、矫健、乐观、坚定、豪迈讨论) （六）象征、对比分析：在这样的背景之下，高尔基塑造了海燕这一形象有何象征意义呢？象征是通过特定的容易引起联想的具体形象表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法.海燕 象征 无产阶级革命先驱者。大海 象征 革命高潮时期广大人民群众的无穷力量暴风雨 象征 风起云涌的革命运动海鸥、海鸭、企鹅 象征 害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命和不革命者乌云、闪电、狂风 象征 一切反动的黑暗势力太阳 象征 光明的未来对比手法的运用：在文章中为塑造海燕形象除运用象征外，还运用了什么写作手法（对大海的描写属于烘托，对海鸥、海鸭、企鹅的描写属于对比手法，二者均有力的突出了海燕的形象和精神）修辞方法分析：在本文当中运用了那些修辞方法，请结合具体语句加以举例。（主要修辞方法有：比喻、拟人、反复）（七）小结课文海燕通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，对假革命者的鄙视,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。表现了作者扬善惩恶、爱憎分明的态度。
