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1、第四课 音乐会指导专家： 李霞 备课教师： 邱璇 单元内容1.欣赏：口哨游击队歌、口笛独奏苗岭的早晨、小号与乐队那不勒斯舞曲、器乐合奏匈牙利舞曲（第五号）2.演唱：我是小音乐家、嘹亮歌声3.识谱：0四分休止符、0八分休止符、轮唱4.编创与活动：用轮唱形式唱一唱草原上；在四分音符处分别用“X0 X0”“0X 0X”节奏进行唱与奏 第 一 课 时 课题音乐会课型欣赏教具教材、磁带、录音机、键盘乐器教学目标情感目标：感受两首作品独特的演奏形式，能积极参与教学活动，大胆表现，有想了解更多这些演奏类别的器乐曲的愿望。方法目标：在聆听口哨游击队歌和口笛独奏苗岭的早晨时，听辨和感知两种吹奏乐器的音色，感知音
2、乐主题，能用吹口哨、象声词模仿乐器声音和模拟演奏动作等参与体验和表现音乐，简述音乐情绪及变化。知识目标：知道口哨也是一种吹奏乐器，认识口笛。教材分析1.口哨游击队歌把原歌曲旋律完整地演奏了三遍，口哨清脆悦耳的音色使作品较人声演唱更轻快愉悦，更能表现游击队员们乐观昂扬的情绪和形象。2.口笛独奏苗岭的早晨是典型的苗族音乐风格，口笛清脆高亢而明亮的音色把苗岭早晨的灵秀清透表现得很形象，还能惟妙惟肖地模仿鸟鸣，表现出优美而愉悦的情绪特点。教学重难点认识乐器，听辨口哨与口笛乐器音色，能哼唱音乐主题用简单的语言表述音乐情绪及变化用口哨即兴创编演奏教学流程师生活动达标意图动态备课导入新课拓展学生说说欣赏过什
3、么音乐会。1、聆听游击队歌第一乐段和苗岭的早晨开始部分，感知两种乐器的声音特点。老师：今天的音乐会有哪些乐器的表演呢？先听两段音乐片段，它们分别是用什么乐器演奏的？声音分别有什么特点？（因这两种乐器都不是常见乐器，所以允许学生有不准确的回答，如果他们的答案是气鸣乐器中的某种，可以表扬他们，听出了用气演奏的乐器）2、聆听口哨游击队歌（1）师简单介绍口哨，师生吹口哨。老师：口哨这种乐器很特别，是人体乐器，用气和恰当的唇型就能发出不同音调的音。（2）师简单介绍作品，生聆听全曲，用语言简单表述音乐情绪。老师：口哨游击队歌原是我国作曲家贺绿汀所作的一首歌曲，歌曲表现了战争年代我们的游击队队员们乐观而斗志
4、昂扬的形象。情绪：活泼欢快（3）师生合作吹奏全曲，学生试着吹奏第二乐段的两个乐汇（学生吹奏时老师用钢琴带,括号里的旋律老师弹奏）：4/4 3 3 3 2 2 2 (323 21 76 5)3 3 3 6 6 6 (222 3#4 5 -)老师吹奏第一乐段和其他部分。3、聆听口笛独奏苗岭的早晨（1）简介口笛。（最好有口笛演奏的视频资料）老师：口笛由竹子做成，两三寸长，是世界上最小的笛（在黑板上画出），音色高亢明亮，近似哨音，能生动形象地模仿鸟鸣，也能演奏优美的旋律和活泼热烈的欢快曲调。（2）师简介作品，生聆听第一部分，体验苗族音乐风格。老师：苗岭的早晨的音乐旋律来自我国少数名族苗族的“飞歌”，所
5、以音调听起来很独特。（3）聆听全曲，体验并简述音乐情绪的变化。口哨音乐会：口哨吹奏喜欢的歌曲，或表现生活中的一些声音、一定的情景，其他学生听辨歌名或曲名，或描述自己听后的感受。世界上有哪些口哨大师呢，中国的口哨大师是谁？口笛还演奏了什么好听的乐曲呢？大家课后都找一找，听一听，然后告诉老师和同学们，和大家分享这些好听的音乐吧！关注日常生活中的音乐。感受乐器音色，能大胆听辨。学习演奏方法，参与乐曲的表现。能体验并简述音乐情绪。学习演奏方法，参与乐曲的表现知道一些中国民族乐器，感知乐器音色聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的音乐，体验其风格能体验并简述音乐情绪的变化乐于参与各种演奏活
6、动能运用乐器声表现自然界或生活中的声音或一定的情景能对自己和他人的演奏进行简单评论关注日常生活中的音乐能从传播媒体中收集音乐资料，能与他人进行音乐交流板书设计音乐会 曲目 乐器 表演形式 情绪 1、游击队歌2、苗岭的早晨3、板书学生演奏的作品游击队歌的部分曲谱4/4 3 3 3 2 2 2 (323 21 76 5)3 3 3 6 6 6 (222 3#4 5 -)课后反思第 二 课 时课 题舞动的旋律课 型欣赏课教具多媒体课件、卡片、西洋管弦乐器图片、彩色粉笔、凳子的摆放模拟管弦乐队座次教学目标情感目标：感受两首外国舞曲活泼轻快、热情奔放的风格特点，能积极参与教学活动，表现对作品的喜爱。方法
7、目标：在聆听小号独奏那不勒斯舞曲时，能通过模仿小号吹奏动作来听辨独奏与合奏；能大胆创造，用动作体验和表现乐曲力度、速度、情绪的变化，并能用恰当的语言描述。在聆听器乐合奏匈牙利舞曲时，能用肢体语言表现速度与力度的变化，能用恰当的语言描述作品的情绪，并感知乐段；能大胆哼唱音乐主题并作出反应；能在模拟西洋管弦乐队演奏中认知部分乐器，并能与他人合作表演。知识目标：能听辨小号、三角琴和手风琴的音色，区分独奏与合奏；知道部分常见的西洋乐器。教材分析1、小号与乐队那不勒斯舞曲，是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧天鹅湖第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。此曲为意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。乐曲分为两个部分。第一
8、部分分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏4小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而轻快的第一乐段。第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近。第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧。第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急速，将全曲推向高潮而结束。2、器乐合奏匈牙利舞曲（第五号）。原为德国作曲家勃拉姆斯的钢琴作品，后被改编成管弦乐曲，这节课我们欣赏的是用三角琴（俄罗斯的民族弹拨乐器）、手风琴等乐器合奏的改编曲。乐曲采用复三段体结构。乐曲的第一部分包含两个主题。第一主题在升f小调上呈现，附点四分音符的节奏与密集的十六分音符节奏更迭交替，给人以
9、自由豁达而又情绪饱满的感觉。第二个主题运用了强烈的切分节奏，音乐显得粗犷、奔放。这一部分音乐以活泼的节奏、流畅的旋律并通过力度的对比，表现了吉普赛人热情、豪放的性格和热烈欢快的舞蹈场面。第二部分音乐转为同名大调（升F大调），形成色彩的对比。乐曲的速度变得更快，跳跃的节奏、轻盈的旋律充满勃发的生机，把音乐推向狂欢般的高潮。当第一部分的主题音乐再次出现时，乐曲进入再现部分，并在热烈欢腾的气氛中结束全曲。重难点充分体验和表现音乐。区分独奏与合奏。感知和描述乐曲的情绪。在情绪的感知下划分乐段。流程师生活动达标意图动态备课一、 情境导入二、新课三、拓展1、创设情境1）老师：上节课我们举行了一场吹奏音乐会
10、，今天，我们又将在这里举行一场怎样的音乐会呢？2） 播放课件，出现幕布，并伴有乐手调乐器的嘈杂声。2、展现课题1）学生点击鼠标，课件中的音乐会大幕应声拉开，课题展现，音乐会序曲奏响，师生随韵律拍手。（可用皇帝进行曲）2）老师宣布音乐会“舞动的旋律”开始。（一）欣赏那不勒斯舞曲1、感知小号音色，模仿吹奏动作。提示：什么乐器在演奏？老师介绍小号，是铜管乐器，是西洋管弦乐器中的男高音。老师用象声词模唱第一部分的第一乐段音调，生模拟小号演奏动作，用象声词模拟其声音。注重姿态和手与嘴唇的动作。1=bE4/4 0 56 17657 0 7 0 67 176760 5 055 65435 0 4 0 44
11、54323 0 1 2、出示曲名，初听全曲，用小号吹奏动作的起与落区分独奏与合奏。老师：请欣赏第一支舞曲，由小号主奏的那不勒斯舞曲。这首舞曲有的部分是小号独奏，有点部分却是乐队的合奏，当听到小号独奏时，请用演奏动作表示，当听到乐队合奏时就停止动作，表示你听出来了。乐曲的情绪有没有变化呢？3、简介乐曲背景老师：这首舞曲来自著名的芭蕾舞剧天鹅湖，是一群意大利姑娘和王子一起舞蹈时的音乐。4、欣赏动画片天鹅湖芭蕾舞视频片断交流感受5、复听全曲，即兴表演手指芭蕾舞。提示：跟着音乐的节奏表演。6、小结：感知音乐情绪交流互动：乐曲的情绪（二）欣赏匈牙利舞曲第五号老师：请欣赏第二支舞曲，德国作曲家勃拉姆斯的作
12、品，器乐合奏匈牙利舞曲第五号。1、观看管弦乐合奏视频，初听全曲。提示：有哪些乐器参与了合奏呢？2、交流并模仿演奏姿势3、复听全曲，模拟演奏。提示：音乐的情绪？有什么变化？4、交流互动：分析乐曲的情绪，并划分乐段。5、分段听赏，哼唱音乐主题。6、再听，哼唱主题，模拟管弦乐队的演奏。提示学生观察图片，模仿演奏动作，初步感知西洋管弦乐队的几个乐组和座次分布。7、聆听加入三角琴和手风琴的器乐合奏匈牙利舞曲（第五号）你们听，演奏乐曲主题的乐器变了，是什么乐器，你能说说吗？简介手风琴和三角琴，模拟演奏动作。（最好有这两种乐器分别演奏的音频或视频资料）老师：我们刚刚欣赏的是俄罗斯民族乐队演奏的，主奏乐器是三
13、角琴和手风琴。三角琴是俄罗斯的民族弹拨弦乐器，形状为长颈三角形，有三根弦，声音短促、活泼、强劲。手风琴是一种常见的西洋乐器，也是俄罗斯民间乐器，我们常见的手风琴是用两根背带背在身上，右手部分是键盘，左手部分是键钮，中间是个大风箱，声音宏大，音色变化丰富。（出示图片）1、听辨音乐主题、乐器与曲名老师播放以上四首作品的主要部分，学生听辨并在教材上做连线练习。2、音乐会上还有哪些著名的演奏曲目，大家可以了解一下，下次课我们集中大家收集的资料，来个世界音乐会曲目大展。3、小结：今天的音乐会就要结束了，今后我们还会欣赏到更多的舞曲，参加更多特殊的音乐会。请学生点击鼠标，大幕应声落下。音乐会到此结束，同学们，再见！激发学生的参与兴趣。乐于听音乐会关注生活中的音乐知道常见的西洋乐器，听辨其音色。聆听世界各国优秀音乐作品，感受其风格。区分独奏与合奏。能感知段落的变化，能运用体态作出相应的反应。聆听世界各国优秀音乐作品接触与了解舞蹈等艺术表演形式能用简单的形体动
