《游戏优化幼儿一日生活.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《游戏优化幼儿一日生活.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、游戏优化幼儿一日生活解静婧 2015.5.15幼儿的一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活和其他活动。随着人们对幼儿教育的重视，如何科学、合理的组织教学，优化幼儿园一日活动，使幼儿在德、智、体、美等各方面都得到发展，已成为当前幼儿教育的一个发展趋势。陶行知和杜威两位教育家先后提出了“教育即生活”，“生活即教育”的教育观。教育与生活是密不可分的，幼儿的很多经验都来源于他们的生活，幼儿园生活各环节对他们所起的作用非常重要，幼儿的生活就是课堂。在保教指南中，有一条讲到：“树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。”从这一点可以看出，幼儿的学习
2、都是对其熟悉的生活世界的一种体验、一种经验的获得，因此，教师必须从幼儿的实际生活出发，注重幼儿学习方式的变化，要以幼儿为本。通过对孩子的观察，教学实践与分析，发现幼儿教学是离不开游戏的。纲要中明确规定了“幼儿园教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏是儿童的天性，玩具是儿童的天使鲁迅。儿童在游戏时满怀热情创造种种幻想的属于自己的世界。每一个正在做游戏的儿童的行为，看上去都像是一个正在展开想象的诗人。儿童游戏是幼儿全面发展教育的有力手段：在游戏中，儿童可以使用大小肌肉运动技能，表达情感，发展感知觉，交流并分享观点，集中注意力并扩展注意力，增强智
3、力活动和问题解决能力，锻炼想象力和创造力，练习各种类型的行为，形成积极的自我概念。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。对幼儿进行全面发展教育。应因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜和多功能的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种类型的游戏，让幼儿在快乐的游戏中生活。一、科学的一日活动安排幼儿在园是一个集生活、游戏、运动、学习为一体的全面的活动，而非单一性的活动。因此园内的一日活动安排是否科学合理，对幼儿的发展起着极其重要的作用。正因为我们有着这样清晰的认识，所以我园的一日活动安排是经过细致的研究探索，不断的调整打磨，最后成型了既符合规程、纲要的要求，又适合本园的；既适合不同年龄班，又适合不
4、同季节的两套科学合理、严谨细致的一日活动安排方案。这两套方案充分体现出了动静交替，室内外交替，集体活动、小组活动、个别活动和自由活动交替的原则；保障了餐点间隔时间合理，各类活动时间充分。二、丰富多彩的游戏活动1、集体教育活动。集体教学活动一直以来是很多幼儿园的主要学习形式，为了使教学真正的游戏化，我们将更多的游戏融入到课堂活动中。不同的领域涉及不同的游戏内容，语言主要以表达为主、科学以逻辑思维能力、专注力为主。课堂活动前，可以做一些相关的集体游戏，帮助幼儿巧妙的与本次活动相结合，同时还可以培养幼儿的专注力、倾听能力。如：语言活动设计词语接龙游戏，数学活动设计碰球游戏。2、综合实践活动：幼儿在实
5、践中去亲身体验知识，学习知识；在综合实践活动中，教师不再是知识的自动给予者，而是作为知识资源供学生提取和检索。幼儿在实践活动中去发现社会、发现生活、发现自然。3、户外活动：为了培养幼儿参加体育活动的兴趣，促进幼儿的身体健康发展，我园除了在区角游戏上不断研究，同时更加注重户外运动游戏的开发与研究。结合民间游戏丰富幼儿户外活动。民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称“玩耍”。游戏是竞技民俗中最常见、最普遍、最有趣味的娱乐活动。它是儿童生活中不可缺少的一部分。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展他们的智力。而传统的民间游戏，也给我们带来了许多童年的欢
6、乐！4、区域活动。区域活动是我园的特色之一，也是孩子们非常喜欢的游戏类型之一。近些年来我园在游戏区角的设置、游戏材料的提供、游戏的指导等方面进行了深入的研究，取得了较多的收获。我们的区域活动结合自身的环境条件等特点，形成了能将社会性角色游戏、创新性游戏、学习性游戏等进行自由创设和转换的特色。首先，在游戏区角的设置上，体现了角色游戏与区角活动能够实现功能转换、功能相近原则。其次，在材料的提供方面，该体现了自制材料丰富、多种材质、结合教学内容投放以及投放层次明显的特点。材料分层投放的有不同年龄段的材料分层投放，而同年龄段同一个区角里，也为不同能力的幼儿提供了适合他们发展水平的材料；使不同发展水平的
7、孩子都能在相应的区角内找到适合自己的游戏项目。在游戏的指导方面，教师们每天都有目的有重点地进行指导对幼儿在游戏中遇到的困难和出现的纠纷给予适时地帮助，这样全园师生共同努力，促进幼儿游戏水平的提高。三、游戏时间的保障时间是幼儿游戏最基本的条件，应尊重幼儿游戏的权利。以幼儿每天在园8小时计算，除去学习活动和户外运动性游戏以外，每天至少要保障幼儿自发游戏不少于1小时。四、挖掘游戏让幼儿从他律到自律游戏是幼儿的天性，很多时候我们能强迫孩子行为，但我们不能将这行为内化。于是游戏就内含了教育方法的契机，成为一种教育手段也是顺理成章的了。孩子们从学习游戏掌握游戏创编游戏，每个过程都是对规则的一次内化，每一种规则也会内化为孩子自己的习惯。由于游戏中存在很多因素的制约，如：场地和人数、游戏固定规则和幼儿现实情况等发生冲突时，幼儿为了更好地游戏，必须协商并遵循共同的规则。当然，老师得让孩子们知道规则的制定并不是约束自己，而是为了大家更好的游戏。总之，只要幼儿的物质需要得到满足，在游戏中愉快的学习，接受知识，培养了良好的个性品质，享受轻松、自由、快乐的幼儿园生活,就说明我们的教育达到了最佳的效果。
