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1、花钟评课稿片区教研尊敬的各位领导、老师：大家好！今天上午有幸和大家一起聆听了张华老师执教的 花钟一课，受益匪浅，花钟是一篇优美的文章， 文字生动，语言优美，张老师讲的很美，正如文中所 说的鲜花，芬芳迷人，作者笔下流露出的文意，就像 生动活泼的孩子们，千姿百态，本节课结构完整，思 路清晰，张老师整堂课以生为本，循序渐进地引导学 生传授知识的过程中讲究学习方法，教授学生方法， 再放手让学生自己去说，真正把课堂交给了学生。下 面我谈谈自己的一些粗浅的想法。1、识字环节非常扎实有效。张老师将生字新词利用多媒体分组出示，学习时， 利用多种形式突破词语难点，例如学习“含笑一现”时，让学生联系生字所在的句子
2、进行理解；又如学习 欣然怒放这个词语时，张老师利用多媒体先出示花儿 开放和含苞待放的比照图，再让出示烟花图，这样孩 子很快很好地理解了这个词，张老师简短的言语，形 象的理解，就将识字的方法传授给了学生，非常扎实 透彻。2、教学环节简洁清晰，有效引领学生自主阅读。没有细密的、多余的环节，学生有充分的时间认 真读书，在主动积极的思维和情感活动中，加深了对 文本的理解和体验，有所感悟和思考，都是学生从文 字中感受到的，从而受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受到审美乐趣；预案设计的简洁明快。3、放手学生、自主合作，表达了探究式学习特点。读书是学生的个性化行为。课堂中，又放手学生 自读课文、写批注，通过同
3、桌交流，全班展示、师生合作的方式，品读“我”心情变化的语句，给学生充 足的学习空间，迸发了学生读书热情，提高了学习兴 趣。4、给予学生很大的肯定。整堂课中，张老师都及时的给孩子们鼓励，让孩 子们感觉到了学习兴趣，充满了自信心。孩子生词的 不够好,但是能读下来，老师便说:“真不错，会读了二 读好了的学生，老师会说：“非常了不起J给了孩子 们鼓励，上课也更积极了。在孩子们回答下列问题时，老 师都不忘说一句：“还有谁想起来试试呢？”更是激发 了更多孩子的举手回答下列问题的积极性。5、善于求异提问。问题的设计富有层次性和针对性，挖掘学生正确答 案以后的思维活动，全面反应学生学习情况，善用表扬 激励，对学生表现的评价能及时，正确，富有区分度与 鼓动性.课堂永远是一门遗憾的艺术，教学重难点突破得 还不够，整个教学过程进行得有些快，没有给学生充 分的时间去思考，去交流，去体会。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请 张老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！
