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1、制版与拓版的情趣版画肌理探究教学设计上海甘泉外国语中学 徐增英【前言】基础教育课程改革纲要（试行）的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，地方和学校将拥有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任，从而提出“校本课程”的概念，校本研修是课程改革中教师拓展课程、开发课程的重要阵地在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多的让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，向思维提供
2、丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。绘画活动能帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活的和表达自己的思想、情感的能力。版画相对于其他画种学生还比较陌生，鉴于此，本课的教学过程为以导入、欣赏（版画的发展历史）、了解版画的制版与拓印过程作为“先行组织者”在他们“已经知道的”和“需要知道的”知识之间架起桥梁，起教学定向的作用。在以上基础上使学生感悟版画肌理美，激发学生探究版画肌理，在实践过程中启发、引导学生探索纸版画肌理的各种制作方法，并运用肌理完成小幅版画制作。完成作品展示、交流过程再次使学生感悟和认识版画肌理这一绘画语言。在整个学习过程中让学生感受
3、美认识美发现美表现美。本课程在艺术分科学习的基础上，通过初步综合的艺术体验与实践，使学生在版画艺术实践中能够坚持发展艺术兴趣爱好，为逐步形成个性打好基础使学生形成健康的审美情趣；初步掌握版画艺术的表现与欣赏方面的常识，根基一定的设计要求装饰并美化生活；在掌握版画艺术欣赏的基本方法上使学生逐步感悟各艺术门类之间的异同，并主动拓展艺术视野。【案例背景】学科：美术年级：初三 课的名称：制版与拓版的情趣版画肌理探究所用教材：自编教材课时数：1课时【教学设计】一、教学目标：1、知识与技能：通过欣赏了解版画（凸版）发展的历史，知道凸版画制作原理。探索研究纸的不同处理（拼贴、撕、刻等技法）并运用于版画的肌理
4、构成，动手制版和印制主题性版画。2、过程与方法：课题引入欣赏（版画的发展历史）了解版画的制版与印版过程感悟（版画肌理美）纸版画肌理探究（动手制作凸版和印制版画）作品、展示交流。经过欣赏感悟实践再感悟，在学习过程中让学生感受美认识美发现美表现美。3、情感态度与价值观：经过欣赏感悟实践再感悟，激发学生对版画肌理这一绘画语言的认识与兴趣。使学生在探究纸版画肌理过程中体验的艺术乐趣，进而形成仔细观察、探究生活中各种事物的态度，进一步激发学生热爱艺术，感悟生活，追求和谐。二、学生分析：1、经过八年的美术课程学习，初三阶段的学生已具备了一定的审美能力、艺术表现能力以及形象思维和抽象的思辨。2、初三阶段课程
5、标准要求为艺术学习的综合阶段，课程强化艺术范例的人文内涵及其表现的多样性，重视学生参与具有综合性艺术特征的多种实践活动，拓展艺术学习的领域与空间,重视学生艺术能力和审美水平的提高。三、内容分析：版画作为绘画的一种形式能帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活的和表达自己的思想、情感的能力。很遗憾现有的上海新教材，初三的艺术课缺少对这一绘画形式的介绍，此外初三的教材偏重于艺术欣赏，但不可否认艺术实践与艺术欣赏相结合是提高审美能力的捷径。本课程通过版画制作中的探究与实践过程，帮助学生认识和理解版画这一绘画形式，激发学生对版画的兴趣，进而引导学生仔细观察和探究生活中事物的态度，进一步激发学
6、生热爱艺术，感悟生活，追求和谐。四、教学策略设计：（一）教学方法设计：（1）从学生了解的版画艺术引入，激发兴趣。版画是绘画的一种形式，学生在以往的美术课中绘画是美术的必修课，从学生熟悉的绘画形式（油画、国画等）引入新课的内容，很容易引起学生的共鸣和兴趣。一般选择从以下几个方面引入： 课前布置学生通过网络、图书馆等渠道收集版画的相关资料，请有关的学生把收集的资料带到课堂上展示； 想一想版画与其它绘画形式的异同，可与国画、油画、水彩等画种做比较； 根据学生的生活经历和文化知识，谈谈对民间木刻版画的认识、解放区木刻版画的认识。 教师要注意让学生辨别版画与其它画种的区别，归纳和引出版画的制作特点和表现
7、形式。（2）从版画的概念直接引入，理解版画：本课选用了大量的版画制作、拓印以及名家名作，内容丰富，如果以开门见山的的方式引入，有时也会得到意想不到的好效果，让学生比较直接进入课程内容。具体操作时可以采用如下的过程：首先让学生欣赏的图片和文字，然后教师提问什么是版画，让学生思考并回答，根据学生的回答，教师做归纳和总结的阐述。（3）从版画的实践（制版与拓印）体验引入，感悟版画艺术：以凸版和孔版为引入。凸版印刷是最古老的一种制版方法，任何人都可以采用这种方式制作版画，甚至无须使用印刷机。凸版印刷中，材料的最表层涂上墨，然后印刷。正如橡皮图章那样，表层下的凹陷图案不会吸收墨，因此不会印在画纸上。孔版画
8、是指将图形做成漏孔的坚固表面（原版），遮住无图形部分，通过漏孔将颜色印到另一表面（承印物）上去的版画形式。故孔版又称“镂版”、“透版”、“模版”。教师准备加工好的版画制版材料，或由学生在课前准备各自熟悉的材料，教师不要求任何造型要求，让学生自由的创作和游戏，这个引入会让学生获得制版和拓印的愉悦，除了极少数有美术基础的学生以外，造型大多不能达到理想的要求，但往往天真生动，教师要及时鼓励学生的创造力，激发学生继续学习版画技能和版画创作的热情，同时，教师抓住时机引出版画的制作技法和步骤。（4）多种媒体整合运用，激发学生视听感官：在教学中充分组合多媒体课件、音乐元素从而使学生的积极性和学习情绪得到升华
9、。同时也调动了学生的多种感官参与学习，增加了学生体验性与参与性。（二）教学流程图：教学过程 教师活动 学生活动 媒体运用揭示课题 情景导入 不同时代不同画种欣赏 场景展示，营造情景 版画作品肌理欣赏 出示图片，点拨引导分析理解作者的肌理制作 播放PPT 版画肌理制作欣赏 播放版画肌理制作过程 建构新知，学习版画肌理制作步骤 播放PPT 动手体验 示范纠误 个别示范，运用纸板制作版画肌理 投影仪展示 作品展示与自评 帮助学生展示作品并点评 学生互评，自由发表评价 创设场景【教与学的过程】主要流程教师活动学生活动媒体应用目标指向一、 营造气氛，引入课题 出示版画、国画、油画作品学生分析比较PPT通
10、过不同画种的比较理解，版画作品中的肌理运用二、学习新知， 掌握过程欣赏版画作品分析肌理在版画艺术中的作用，演示肌理制作学生参与，一齐观看PPT欣赏实践了解肌理制作。知道综合版画肌理的制作过程。三、动手体验， 提高能力 教师示范巡视指导学生观看学生操作，合作学习作品展示投影仪通过合作交流、动手制作版画肌理进一步激发学习的主动性和积极性，逐步提高对版画艺术的鉴赏力。四、小结归纳，适时评价对学生的自主评价适时点评自由评价自由发言展示板让学生在学习过程中评价，在评价过程中学习。【教学反思】在版画的美术教学中应注意以下几点：1、美术探究过程中教师的主导作用教师在美术探究学习过程中是以指导者、促进者的身份
11、出现。学习任务的解决是以学生自主探索为主进行的，但学生对新知识的认识比较散乱，缺乏系统性，只有在教师的引导下进行概括，归纳和总结，才能全面地看待问题。2、美术探究学习中平等的师生关系美术探究性学习中要“加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生学习的主体地位，改变教师是课堂的唯一主角的现象，因提倡师生间的情感交流和平等关系。”3、评价方法提倡多样性现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或大或小的评价轰动基础上展开的。美术探究性学习评价方法应该提倡多样性，多元化和过程性，对学生的评价不仅要关注学生的的学业成绩，还要关注学生在美术探究活动过程中所表现出来的积
12、极性和兴趣高低，要关注学生整体、全面的发展，要发现、发展学生多方面的潜能。评价方式包括展览、座谈，适时评价、终结性评价、成长记录袋评价，学生自评、互评、教师评学生、学生评教师等互动的多种形式。总而言之美术的实践活动是发展学生能力的必要途径，教师的启发是培养学生能力的催化剂。在艺术实践中学生作品能否成功关键还是在于教师能否尊重学生的个性及其表现。同时在教学中关注课堂教学的细节。【参考资料】一、参考文献：1、基础教育课程改革纲要（试行）解读 华东师范大学出版社 钟启泉2、个性化教学论 上海教育出版社 邓志伟3、上海市中小学美术课程标准 上海市教育委员会出版4、美术教案设计 上海人民美术出版社二、教学资源：自制课件若干件。
