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1、海底世界教学设计城关中心校东华小学 刘秀平【教学目的】能正确、流利、有感情的朗读课文，读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。【教学重点难点】感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然的兴趣。【教学过程】 一、复习导入，进入情境。 1.复习上节课内容。 师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？ 师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。 2.导入。
2、 师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。 师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！ 二、精读课文。 1.精读第二自然段。 师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？ 指名读。做适当的评价。 表演，模仿动物的声音。 师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非
3、常安静，几个同学轻声的模仿声音） 师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。 指导朗读。练读。指名读。过渡：想认识海底世界的动物吗？2.精读第三自然段。 自读课文。提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？ 指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。 介绍自己喜欢的动物。 师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表
4、情、动作等。 表演读。 师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。齐读。 3.精读第四自然段。 过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！ 自由读课文第四自然段。 思考：写了哪些植物，有什么特点？ 指导朗读。 4.精读第五自然段。 过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。 师朗读课文。 学生回答。 资料
5、交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？ 指名说。小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。5.精读课文第六自然段。 师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？生自由说。 师：看看作者是怎么说的呢？ 自由读。 指导读。读出自豪的语气。 齐读。 三、小结。 今天你有什么收获呢？ 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。 四、课外延伸。 画一副海底世界图，并配以适当的文字说明。 课后收集海洋的资料，在班级开一个我了解的海底世界主题队会。 板书设计： 23海底世界 声音：各种各样 动物：各有各的活动特点 植物：形态各异 矿物：丰富
