《人教版_教学设计：百分数的意义和写法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版_教学设计：百分数的意义和写法.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计：百分数的意义和写法教学目标1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数；2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系。教学重点：理解百分数的意义。教学难点 ：百分数与分数的联系与区别。教学过程一、复习准备1、 提问：在学习了分数，谁知道分数有两层意义？（根据回答板书） 导入新课：由上面两道题可以看出，分数既可以表示量，又可以表示两数量之间的倍数关系。请你们看看下面题中的分数表示什么？我们今天学习的百分数又表示什么？二、新课探究（投影）1、（作用）出示三位同学的投球命中数据表 提问：根据所得的数，你能一眼看出哪位同学的命中好？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（分子不同，分母也不
2、同，不容易看出。）怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？（通分，化成分母相同的分数。） 师小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。2、写法读法引导（出示投影） 一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的占全部产品的几分之几？ 学校图书馆有文艺书900本，有故事书450本，故事书占文艺书的几分之几？教师：百分数通常是不是这种形式写？（不是）应该怎样写？（教师检查预习情况）指导书写%（0左上0右下） 1）写法：写百分数时，通常不写成分
3、数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。例如：百分之九十 写作90%； 百分之六十四写作64%； 百分之一百零八点五 写作108.5%。把上面两道练习中的结果写成百分数形式。加深练习（出示课件4） 2）读法：百分数怎样读呢？谁来读读？通过读纠正一百分之几应读为百分之几读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。例如： 17% 读作百分之十七； 0.03% 读作百分之零点零三； 15.2% 读作百分之十五点二。加深练习（出示课件5）3、概括百分数的意义什么？（表示一个数是另一个数的百分之几。） 提问：请你们想一想，
4、什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？（分组讨论） 小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。 提问：百分数表示两个数之间什么关系？（倍数关系）这各分数的哪个意义相同？应不应该有单位名称？ 4、百分数与分数的联系和区别。（讨论） 百分数是分数中的一种情况。分数既可以表示一个具体数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位；而百分数只表示两个量之间的倍数关系，所以没有计量单位。三、巩固练习 1、（投影）判断： 2、填空： 1）一本书看了40%，表示（ ）占（ ）的40%；如果书是100页，看了（ ）页；书是 200页，看了（ ）页。 2）一条公路，修了25%，还剩（ ）%没修。 这是一道难度较大的题，因为有了分数应用题的基础，可让学生讨论后解答。3、教科书第78页第1、2题。四、课堂总结 这节课我们学习了哪些知识？（百分数的意义、读法和写法。） 师：百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。五、布置作业板书： 百分数的意义和写法 20% 4.5% 120%倍数关系（分率）50/100实际数量一个数是另一个数的百分之几 分数
