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1、专题一 制作车辆模型【教学内容】青岛版五年级科学下册“研究与实践”专题一制作车辆模型【教学目标】1. 能根据生活中的机械知识,能会设计和组装车辆模型,提高看图能力、想象能力、动手能力、合作能力、分析问题和创造性解决问题的能力。2.体验制作的乐趣,成功的喜悦,提高学生的成就感和学科学、爱科学、用科学的积极性。3.能将学到的科学知识用于生活,能关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题。【教学重难点】教学重点:1. 观察生活中不同的车辆了解它们的性能特点。2.能大胆想象,制作造车方案,制作车辆模型。教学难点:能根据制作造车方案,进行制作车辆模型。【教学准备】学生准备:玩具车模型零
2、件;小刀、剪刀、纸盒、饮料瓶盖、小棒、胶带、胶水、螺丝刀、铁丝等工具。教师准备: 车辆模型;制作工具;设计制作方案;教学课件。【教学过程】一、创设情境,导入新课。1.谈话引入 师:同学们,大家喜欢猜谜语吗?今天老师带来了个谜语,看看谁最聪明。教师出示课件谜语“双臂朝天,扶着长线,奔走城中,与人方便。”让学生猜一猜。生:思考,猜谜语。师:评价并确定答案。(电车) 师:为进一步调动学生的兴趣,教师继续出谜语让学生猜一猜。出示四眼像铜铃,四脚圆滚滚,腰间有嘴巴,专吃过路人。(公共汽车) 充气橡皮腿,喝油也喝水,送人又载货,奔跑快如飞。(汽车)课件:生:开动脑筋思考,小组讨论回答。师:共同评价学生的答
3、案,及时表彰学生。大家回答的这些车辆各有各自的性能特点,各有各的用途。大家想不想也拥有一辆属于自己的车呢?师: 导入本课制作车辆模型,板书课题。二、小组学习,自主探究设计制作方案(一) 了解各种车辆及各性能特点1.师: 出示有关车辆的图片,请学生欣赏,在欣赏的同时,让学生思考一下这是什么车?它有什么性能特点? 2.学生欣赏车辆图片。3.学生思考、交流车辆的名称、性能特点。4.学生完成填表。车辆名称性 能电瓶车越野车油罐车小轿车火星登陆车赛车-5、各小组学生汇报所填结果。6、教师评价并作小结:电瓶车节能环保不污染环境;越野车能够在崎岖的河滩、田野等地行驶,越野性能好;油罐车属专用车辆,运送石油;
4、小轿车小巧机动性能好;火星登陆车适合在火星上行走,能够在火星上收集信息,采集样品;赛车运用于比赛7、教师继续出示汽车图片(摩托车、四轮电动车、卡车、公交车、工程车、三轮汽车、装甲车;电动概念车、能在水中行驶的汽车、喷气式汽车、太阳能汽车;纸盒、易拉罐、马达、木板等手工制作汽车;汽车玩具零件组装模型图片)让学生在欣赏的同时了解车辆的基本结构。(二)了解车辆的基本结构1、教师引导:车辆的基本结构是什么样的?2、学生自由说一说。3、教师出示车辆的结构图(车灯、车窗玻璃、驾驶室、驾驶员、方向盘、车门、座椅、车头前保险杠、武器、射手、车轮、车尾、后保险杠、尾灯、后视镜) 4、让学生说一说汽车各部分的结构
5、及其功能。 5、学生设计制作造车方案。(1)学生分组进行讨论设计制作方案。(2)指名说一说每个小组的设计方案。(3)师生共同评议,让学生积极发言,指出方案的优缺点。(4)学生再次讨论修改设计方案。小组讨论交流后制作一个合理的方案。填写“我们的造车方案”。我们的造车方案车型:性能:设计与制作人:设计图:制作材料:制作方法:完成时间:(5)各小组代表根据填写“我们的造车方案”表进行汇报本小组的方案。学生汇报:设计的什么样的车型、车的性能如何、设计与制作人有谁、设计图(学生画下来)、制作的材料以及制作的方法步骤等。(6)其他小组再次进行评价。(指出优点及存在的不足。)教师适当进行点评。(7)小组进行
6、修改确定本组的制作方案。三、按照讨论的方案,动手制作车辆模型1.师:设计方案已经完成了,让学生自己动手制作一辆属于自己的车辆模型。 2.学生分小组制作。(1) 指导学生阅读说明书。a. 学生根据自己手中的车辆材料认真地阅读安装说明。b. 教师提示学生不要只看安装图的步骤,还要看安装图旁边的文字说明。c. 提示学生关注“注意的事项”。d. 注意小零件不要丢失。(2)注意事项a.提示学生模型车的零件大部分是塑料制品,使用小刀或钳子等拆开连在一起的零件。b.零件的边沿有毛刺的要用小刀修整。防止塑料毛刺扎手。c.不要用手随便拧下零件,这样有可能损坏零件或弄伤手指。d.切记小零件不要放入口中,防止意外事
7、件的发生。(3)学生组装车辆。3.教师巡视指导。四、交流、展示车辆模型1、师:现在车辆模型已经制作完成,让学生展示自己制作的车辆模型并介绍一下自己的作品。2、各小组选学生代表展示自己的车辆模型,并说一说各自车辆的性能特点。3、教师评价,并概况小结。 环保小轿车:节约能源不污染环境; 新型汽车:有着特殊的本领,垂直升降,飞行,潜水; 登山汽车:特殊的车带,不受地势的限制; 战车:战斗、运输士兵及物质; 公共汽车:驾驶员、售票员、乘客组成的场景; 摩托车:士兵、驾驶员; 货车、消防车、救护车、警车 4、汽车模型比赛师:汽车模型已经做好,大家比一比谁的车跑得快,比一比谁的车装载的货物多,比一比谁的车
8、辆的功能多,比一比谁的车辆漂亮5、学生根据自己的车辆性能特点进行比赛。6、师生共同评议,评选出优秀选手。7、获奖选手发言,讲一讲自己车模的性能特点,其他组的选手根据自己车模性能存在的不足进行改进。五、拓展活动 课下收集一些塑料车模材料或其它材料(纸盒、易拉罐、瓶盖、铁丝、木板等)制作一个汽车模型。同学们可以在家长的帮助下一起来完成,比一比看谁制作的好。 制作过程中一定要注意安全。【板书设计】 制作车辆模型设计 制作【使用说明】1.教学反思。本课研究专题以“生活中的机械”单元内容为依托,选择了学生感兴趣的动手设计项目设计、制作车辆模型。在教学活动设计上主要体现了以培养学生能力为核心,主要体现在以
9、下几个方面:(1)搜集和处理科学信息的能力。在本课中,我让学生课前搜集有关资料,引导学生观察生活中的各种各样的车,调查它们的性能,学生通过查阅图书、报刊、网络,甚至调查研究,了解它们在外形、车辆车辆性能、环保、人性化设计等方面的缺陷,为制作车辆模型做好准备。在此过程中就会扩大学生视野,丰富学生的知识,满足学生的求知欲。然后在课上我又指导学生将资料进行汇总、整理和分类,让学生在众多信息中找到自己所需要的,并加以利用,从小培养探求知识的兴趣。(2)注重学生动手的能力。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。 有效的教学活动,不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习的重要方法。本
10、专题中,我引导学生从车型、性能、设计与制作人、设计图、制作材料、制作方法、完成时间等方面考虑如何设计好一个车辆模型,然后根据自己造车方案动手造一辆车,测试新型车的性能,进一步观察车并提出新的创意,展示了动手制作的全过程,这个过程学生经过了“设计制作再设计再制作”的反复研究与实践的过程。当然,如果没有足够的时间,那么学生自己的探索和发现很可能流于形式,不利于学生全面地获取知识。(3)注重学生交流表达和展示成果的机会。自主探索与合作交流是学生学习的重要方法。交流作为一种学习过程,是以思维为主,通过与教师、同学的交流过程,加深对知识的理解,主动完善认知结构,获得情感交流;交流作为一种教学活动,它同实
11、验、猜想等活动一样,引发认知结构的重组,积累合作交流的体验,从而提高学习的有效性;交流作为一种学习的方式,学生在独立思考的前提下,主动与他人交换意见,感受同伴解决问题的思路与方法,对自己已有的学习结果进行反思,形成主动学习。可以说,本课很多问题都是在学生交流的过程中解决的,对制作车辆模型进行交流、动手试验后对实验现象的交流、生活中机械能转化过程等。通过交流,达到资源共享,成果共享;通过交流,锻炼了学生进行分析、整理、归纳、概括的能力;通过交流,同学们抽丝剥茧,加深了对问题的认识;通过交流,增进了同学们的感情,培养了合作精神,进一步激起学生继续研究的兴趣。2.使用建议。(1)本课的制作车辆模型活动具有较大的开放性,如果时间允许,完全可以将两个活动一并展开,还可以将车辆模型比赛的自由活动放到课下进行。(2)在做设计制作车辆模型方案时,并不是每个小组都能将设计新型的车辆模型,教师应适时指点,切身帮助。(3)应与综合实践活动课有机结合。3.需要破解的问题。怎样指导学生齿轮间的间隙非常合适是一个难点,如何让学生不容易打坏齿轮,怎样才能在车辆模型比赛中零件不松动?这些都是需攻克的难题。