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1、记承天寺夜游教案 教学目标：1、积累重点的文言实词：欲 欣然 念 遂 寝 相与 闲人等。2、领略文中月色之美，学习作者用朴素的语言表达感情的能力。 3、学习作者乐观旷达的心境，培养自己良好的个性。 教学重点 ：1、积累文言词语2、理解文章的景色描写并体味意境。 说明文言字词是学习文言文的前提和基础，是正确理解意思的保证。所以作为本课的一个重点。本文的景物描写形象、生动，运用比喻的修辞，不管是从语言的表达还是对作者思想感情的把握都有很大的价值。教学难点：体会作者旷达乐观的心境。 教学时数：1课时教学过程：（一）、导入新课：听读训练记承天寺夜游。训练听读和概括能力（二）、背景导读：作者简介苏轼：字
2、子瞻，号东坡居士，眉山人。他是北宋文坛上的领袖人物之一，在文学领域里取得极高的成就。他是唐宋八大家之一，开创了豪放词风。（此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对苏轼的认识，课堂上让同学们相互补充。）说明设计这一步骤是因为苏轼是一位著名文学家，对他应作多了解。同时培养学生搜集资料的能力。 背景介绍1069年，宋神宗任用王安石变法，苏轼与王安石政见不合，难容朝廷。因作诗有谤朝廷之意，下狱。出狱后，贬至黄州任团练副使。作者在这种心情下，写出这篇字简意深的短文。说明设计这一环节有助于学生理解作者的思想感情。（三）、 朗读课文学生自由朗读，读准字音，读好停顿，读出感情。注意句子的停顿和节奏，适当地在书
3、上做标注，还有朗读时情感的把握。说明设计这一环节能使学生初步感知课文内容，把握文章的基调。2组织学生朗读： 指名读、男女生分读、集体读。说明在反复朗读中，加深对课文的感知。 朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，本课采用个读、小组读集体读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐，做到五分钟内至少读三次。 （四）、读译，欣赏：重点字词解释说明为翻译句子铺设平台，解决教学重点。小组讨论，合译课文，指名译，交流。说明设计这一步骤旨在培养学生独立思考的能力，同时从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发，有利于学生创造思维的培养。在理解文意的基础上，结合画面、音乐进
4、一步感受这篇美文的意境。说明这一环节学生对课文的内容有了初步的把握，教师引导学生欣赏自己喜欢的句子，想象，感受到月色的皎洁、恬静并理，理解比喻的作用，完成文章重点内容的分析。 （五）、品味：1、文中写了何人、何事、何景、何情？说明把握课文内容，在分析中完成背诵。2、文中作者抓住了庭院中怎样的景物特征，怎样描写的？说明 为了由浅入深体会文章的精妙，突出文章的重点，还需仔细品味课文，引导学生体会景物描写的高超。从而完成教学重点。3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。 说明以上环节围绕教学难点设计，教师的设问及同学的质疑，有助于对作者心境的体会，落实了教学难点。（六）、训练：描写月夜美景。1、抓住景物
5、的特征；2、展开丰富的联想和想像，灵活恰当地运用各种修辞手法；3、“一切景语皆情语”，注意情景交融，可直接抒情，也可含蓄表达。说明这一环节是考查学生对教学重点的掌握情况，达到学以致用的目的。板书设计： 叙事寺庭散步 写景月色如水 乐观旷达 情 闲人教学反思：对于文言文教学，注重诵读和积累，用竞赛法激起学生的学习兴趣。于、在本节课我作了以下的设计：诵读积累文言字词感悟月色之美拓展。重点体现在诵读上：整体感知时，我设计了听读、有朗读、比赛；在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最后以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最后在阅读中与作者对话，不仅读懂作者，而且走进作者的心灵深处。我觉得本节课的朗读是成功的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵。但遗憾的是当堂激励和随机深入引导不能够。
