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1、一块白板，开启崭新的声色课堂练湖中心幼儿园 毛夕凤摘要：交互式电子白板集多媒体与黑板等多种功能于一身，使用灵活方便，集中体现了以媒体为教学蓝本的互动式、游戏式的课堂，教师可以结合白板的各种功能为幼儿提供了更好的、更直接的互动平台，在这种有声、有色、有互动的课堂中幼儿是被充分激活的个体，幼儿不但可以跟同伴互动，跟教师互动，更重要的是幼儿可以跟多媒体直接互动，这种有趣的多维互动让幼儿从被动的学习模式慢慢转变成主动积极的参与模式，从被动到自主，是原始教学模式的一次革命性突破，为幼儿园课堂教学的有效开展和多维互动开启了一片崭新的声色课堂！关键词：电子白板 声色演绎 多维互动 有效教学 人类在21世纪的
2、的各个领域都面临着数字技术的挑战，多媒体信息技术的的飞速发展极其在教育领域的广泛应用，都对教育改革和发展产生了巨大的冲击，交互式电子白板的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破。它集多媒体与黑板等多种功能于一身，使用灵活方便。交互式电子白板技术集中体现了以媒体为教学蓝本的互动式、游戏式的课堂，为建立以幼儿学习为中心的课堂教学奠定技术基础，为幼儿园课堂教学的有效开展和多维互动开辟了一片崭新的天地。一、声色演绎，趣味昂然。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。” 幼儿发自内心的好奇和喜爱是推动其感知事物的内部动力。学龄前幼儿的注意力具有很大的随意性，特别是小班的
3、孩子易容情感支配，容易分散注意力。而电子白板的放大、缩小和随意拖放、添画的功能以及强大的影音功能让孩子们无不惊叹，充满好奇，为什么小动物会跟着老师的笔走，还会变大缩小呢？为什么用笔点点白色的板上就出现了青青的草地和好听的音乐呢？利用这些电教手段不仅可以达到生动的音像效果还能自然地营造出美的氛围，激发幼儿无限的遐想。因此活动中我们常常通过“视听”情景制造悬念，诱发幼儿的好奇心，激发幼儿联想思维，使幼儿能凭借自己的感受进行语言描述，不仅给了幼儿一个积极的想象平台还提高了幼儿的语言表达能力。 如：在小班线描画特色活动黑白动物园中，我先通过“图音并茂”的感官刺激来丰富幼儿的视觉和思维，让幼儿在彩色森林
4、和黑白动物的对比中感知动物们的共同特点，然后借助白板放大镜和拖拽功能，请孩子们找出动物们身上不同的黑白花纹进行放大，作深入细致的观察，让幼儿在边看、边想、边玩中学会观察，主动参与，寻找自己喜欢的花纹，并形成初步记忆，为创作提供素材。最后我将范画连接一段FLASH动画，当孩子们看到这些黑白动物居然都动起来了，课堂一下子沸腾了，孩子们的创作兴趣也被一一激活，在轻柔的背景音乐中迫不及待地画了起来。通过本次活动，我深感美术活动的课堂应该是这样轻松快乐的。幼儿在充满着欢声笑语的课堂气氛中才能天马行空，尽情挥洒手中的画笔。二、多维互动、寄情于景。根据有关专家科学实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的
5、方式不同而不同，视觉83%，听觉11%，触觉3%，味觉2%，听觉1%，而综合刺激才能产生最佳的效果。因此结合音频、动画、音乐等丰富多彩的媒体，使原本单一的内容变得更加生动有趣，为幼儿提供了一个真实的可供参与的情境显得尤为重要。电子白板的交互性，使课堂教学充满精彩。它弥补了传统课件仅能欣赏，不能让幼儿自主参与的特点，白板交互式课堂不但满足了教师与媒体的互动，更能利用白板的拖动、放大镜、书写、绘画、音效等功能满足幼儿与媒体的直接互动，大大增强了孩子们的积极性与主动参与帮助幼意愿，帮助幼儿真正融入到活动情境中，让幼儿在与媒体互动的过程中身临其境，不知不觉地进入角色情境，承担角色任务，引领课堂。如：在
6、大班综合活动吃火锅中，我拉开幕布以羊村冬季火锅节为情景，让幼儿在欢快的歌声和图片的感染下感受火锅节的快乐氛围，接着利用孩子们的好奇心，提出一系列问题，让孩子们在解决问题的过程中自发地参与活动，成为火锅节的一员。“今年的火锅节由懒洋洋负责，可是快过年了它找不到那么多服务员了，怎么办呀？”“我们来帮它吧。”于是顺其自然地将孩子们以服务员的身份投入到了活动中。白板上不断出现新的动物客人和他们点的菜，孩子们踊跃的上台拖动白板上的菜品为客人配菜，大家玩得不亦乐乎。幼儿在活动中充分地发挥着自己的主动性和能动性试着为动物们点菜、装盘。通过操作形象的图片引导幼儿自己调整，尝试分清各种蔬菜和荤菜，同时有目的的进
7、行装盘，就这样在与老师，与同伴、与游戏情景和白板操作的互动体验着课堂的快乐、交流的乐趣、角色的趣味。就连活动结束后孩子们还浑然陶醉在角色中意犹未尽，希望还有更多的动物来点菜，继续当好这个服务员的角色。甚至有孩子跟我说它希望我们的区角也开一个火锅店，就由他负责，保证生意很好。大班的孩子总是这样勇于尝试，乐于交往，他们的角色意识很强，善于模仿成人世界的各种角色，他们喜欢挑战新的任务，在这种有声、有色、有互动的课堂中幼儿是被充分激活的个体，幼儿不但可以跟同伴互动，跟教师互动，更重要的是幼儿可以跟多媒体直接互动，交互式白板强大的多维互动课堂体验模式正好满足了他们强烈的参与和操作愿望，对孩子们来说是一种
8、全新的课堂互动体验。三、难点突破，有效教学。任何一次活动的设计中帮助幼儿排除难点，有效学习都是对教师活动设计的严峻考验。利用白板设计课件能将抽象概念制成具体画面，化难为易，帮助幼儿理解，逐步突破难点，保持学习兴趣。“白板”教学具有再现、存储的功能，形象、直观、生动的特点。在屏幕上可以同时显示相关的文字图像和动画信息。还可以对图像进行处理，拖拉、转换位置等操作。教学中，充分利用这一优点，认真研究教学目标与内容，选取最能体现该目标的教学媒体变抽象为直观；变静为动；化难为易。通过向学生展示教学情境，有效突破重难点，提高课堂教学效果，从而达到预期的教学目的。如：在小班律动小鸡出壳的设计中，对于如何将抽
9、象的旋律幻化成幼儿能够理解的具体形象这一问题上，我思考了很久。小班的孩子生活经验少，接触的事物不多，所以他们大脑里存储的素材就少，很难自主地化抽象为具体。因此活动一开始我就利用白板的视频插播功能，以将故事的形式让孩子们欣赏一段小鸡孵化出壳的过程，接着播放小鸡出壳的音乐，孩子们在聆听音乐的过程中很自然地联想到了刚才的故事，接着出示故事中小鸡孵化的主要过程的图片，引导幼儿根据音乐旋律给这些图片排序，成功的将音乐和故事整合了起来，有了这些形象的记忆后，当孩子们再次听到音乐便能自主地律动起来，大胆地跟着音乐表现着小鸡醒来，啄破蛋壳以及散步的一系列动作，整个过程中我只是以一个旁观者的身份引导幼儿大胆的表
10、现，不断给予鼓励，在这样自主游戏的氛围中，孩子们没有了束缚，思维也越来越活跃，不断地创编着新的动作，有的“小鸡”用小脚踢破蛋壳，有的“小鸡”用屁股顶破弹壳，动作夸张搞笑，趣味十足，孩子们玩得不亦乐乎。整个活动利用白板课件把音乐的抽象变成具体可知的图片符号，幼儿有身临其境的感觉，比较准确地把握住了音乐作品所传递的形象，从而解决了教学过程中的难点问题，激发了他们的创作欲望，很好地提高了教学的有效性。四、资源共享，优化教学。课件制作过程中大量的资料收集和整理都是一个必经的过程，教师会因为启发幼儿想象、丰富幼儿幼儿经验而准备大量的图片、资料或调查，从而多维度地带领幼儿观察，启发幼儿想象，这些都会花费教
11、师大量的时间和精力，而材料的不可再生运用导致了一定的浪费。交互式电子白板的资源库可储存大量的信息资源，如文字、图片、有声读物、动画和视频等行声结合、图文并茂的学习材料。在教学过程中，电子白板便于演示计算机软件和上网的操作过程，并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回溯和重现操作过程和细节，具有提高幼儿的学习兴趣和动力、激励幼儿参与和交互的优点。它提供了先进的教学理念，直接服务于课堂教学，创建了有效学习环境。交互式教学的形式多样，能使幼儿产生浓厚的兴趣，自觉自愿地参与到学习过程中，幼儿获得了实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。尽管交互式白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，技术集成高、资源整合强交互功能好等优势，但高效课堂的教学过程是多种要素相互作用动态多变的过程，在信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，以人为本，重视学生，为建立以学生学习为中心的课堂教学，利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，激发学生学习兴趣，有效实施课堂教学，最大程度上优化我们的课堂教学。
