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1、2013年南沙区中小学“心理健康教育”师资C级培训作业学生逆反心理辅导案例灵山中学 刘春林 62号一、学生逆反心理的依据在日常教育中常会发现个别学生就是“不受教”、“不听话”，常与教师或家长闹对立，有时出现你说东、我偏向西，对家长、老师的管教表现出消极冷漠，反驳抗议，严重的会出现出走、报复等不良行为。这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“个性”的行为，往往来自于“逆反心理”。这种心理是一种失常心理，他是用抵触、反对集体或者别人对自己的合理要求、指令的形式，来逃避外界的压力，从而维护自己所谓的个人尊严、面子。有这种心理的人，当他的需要受到挫折的时候，他就会对阻碍他的人，阻碍他的需要不
2、能实现的规章制度和周围环境等等，产生抵触行为，甚至报复行为。初中阶段，是学生逆反心理出现的一个开端，它也是学生个性心理品质形成的重要阶段。逆反心理的主要特征是：孩子对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理，即你要求我怎样，我偏不这样。这样最容易引起教育者的恼火，而教育者越恼火，对孩子越发训斥，这样使孩子更加反感，直接影响到孩子与其之间的关系，以至家出走，离校出走，甚至走上犯罪的道路。二、学生逆反心理辅导的目的学生的逆反心理如不加以重视和疏导，后果将难以估计。初中时期是学生发展历程中的一个重要时期，它是学生个性心理品质形成的重要阶段。研究初中学生逆反心理的成因，寻找积极的疏导方法，不仅具有广泛的
3、社会价值，而且对学生的健全人格的形成具有重要意义。三、学生逆反心理辅导策略针对学生逆反心理的种类及其成因，作为教师我们可以采取以下辅导策略：1、倾注师爱，融洽师生关系关爱每一个学生，讲求民主创设良好氛围，体贴学生，对常犯错误的学生，多从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们对教师的隔阂和对抗心理消除，乐意接受教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。2、不断学习，提高自身修养教师应该多学一些心理学知识，掌握一些知识，培养自己的人格魅力。在学生面前，以自己敬业、博学、自律、宽厚、诚实、可倍的良好人格形象感染学生，提高自身的感染力和说服力。提高教师在学生心目
4、中威信，让学生“亲其师而信其言”，防止“逆反”心理的产生。3、公平公正，坚持处事原则教师如果处理事情不公平不公正，必然会引起学生不满，反感甚至反抗。对此，教师在处理学生具体问题时，一是要体现公平公正，对事不对人，尽量做到“一碗水端平。”因此，平时观察学生时要做到一视同仁，不分厚薄，不能存有“一好百好，一恶百恶”的心理，善于发现每一人学生身上的闪光点。这样，在处理问题时才不会随心所欲，依主观印象办事。4、对症下药，纠正学生不良心理学生的“逆反”心理的形成因素很多，我们要进行分析，对症下药，因势利导，纠正学生“逆反”心理。若因教师处理不当造成的，教师要勇于承认自己的错误，不断改进工作方法，以实际行
5、动取信于学生，重新赢得他们的信任与支持。5、通过一些活动，强化对学生逆反心理的教育和帮助，使学生在活动中正确认识问题，进行换位思考，从而达到矫正逆反心理的目的。四、学生逆反心理辅导的重点与难点1、 正确评价逆反的心理特征逆反心理产生后，学生听不进别人的意见，使得教育活动受到阻碍，教育目标不能顺利实现，甚至由于学生逆反而引发的行为会给他人、社会及其本人带来不同程度的损害。因此人们常用桀骜不训、为所欲为等词来批判地描述青少年的逆反。2、正确处理学生的逆反行为对待青少年的逆反，教师和家长必须认真分析、冷静对待。由于青少年的心理发育特征，产生逆反是正常现象，教师和家长不必大惊小怪，也不要束手无策，更不
6、能强制压迫。而应冷静下来，认真反省自己的教育方式是否符合他们的性格和承受力等心理特点，他们提出的异议到底有没有道理。要静下心来，平等地与学生谈心，允许他们发表自己的见解，和他们一起分析问题，制定解决问题的方案。同时在日常教育中应努力采取符合青少年心理特点的教育方式，主动消除和避免青少年的逆反发生。五、学生逆反心理辅导案例分析我校学生卢某某，他的妈妈很为孩子的教育问题头疼。她找到老师诉说：“我和她爸爸都是70年代出生的人。我们根本不明白现在的小孩在想什么，我和她爸爸虽然都是知识分子，但是在和孩子的沟通对她的教育上，实在太失败了。”小燕妈妈的话语里带着太多的无奈。“我们都是从那个困苦的年代过来的，
7、如今生活好了，把大部分时间都倾注在孩子身上，但是这些不但得不到儿子的认可，而且他还经常和我对着干，我觉得这孩子真让人伤心。”其实，我在课堂也有这样的发现，如上课总是开小差，总爱讲闲话，甚至看到他时还要讲，批评他时，他却说，你总是说我，为什么不说某某。若有老师调课，他会说，总是调课，编课程表有什么用？批评他作业不完成，他说：“你讲得不清楚，所以我不会”。然后是一种不屑与老师讲话的表情。针对他的情况，我主要用了以下措施。1、教育学生是一个长期的过程，有时候不必争一时之长短，当他言语激烈时，我不和他分辩，只将他和其他同学对比，让他思考，为什么别人能做好，你做不好？2、给他做份问卷测试，这份问卷引起了
8、他的一些思考，如下：（1）、你不喜欢按照别人说的去做吗？（2）、你是否认为绝大多数规章制度都是不合理的，应该废除？（3）、如果父母再次叮嘱同一件事，你就感到厌烦吗？（4）、你欣赏与老师对着干的同学吗？（5）、你经常考虑事情的反面吗？（6）、你是否对班干部指手划脚很讨厌，而故意不按他的要求去做？（7）、老师和父母是要你用功学习，你越是不想学吗？（8）、老师的话很多都是有漏洞有问题的吗？（9）、你喜欢与众不同吗？（10）、违反学校里的某些规定使你感到一种快乐吗？（11）、别人的批评常常引起你的反感和愤怒吗？（12）、你是否认为老师有很多缺点和错误？（13）、对别人不敢干的事你特别想尝试一下吗？（1
9、4）、你喜欢搞一些被捉弄者痛苦或愤怒的恶作剧吗？（15）、你是否觉得父母和老师不应该为一些小事大惊小怪、小题大做？（16）、对批评你的人，你都感到讨厌和恼恨吗？（17）、你是否认为冒险是一种极大的快乐？（18）、对你感到没意思的事，别人怎么说也不会好好去干吗？（19）、你特别爱做令人大吃一惊的事吗？（20）、你总是对老师表扬的同学感到反感，不想理那个同学吗？（21）、你喜欢做一些能引起很多同学注意的事吗？（22）、你讨厌那些当班干部的同学吗？（23）、你认为上课时出现一些没有意料到的情况令人开心吗？3、对于他的问题，如其他老师的投诉，先了解清楚，更加公平公正的处理。4、运用上面提到的一些策略。
10、关心，理解孩子是解决逆反心理的良药，有时候孩子虽然会当面顶撞，不听话，但事后，他也会去理解一些问题的。就像卢某某，他在做完问卷后，就有了一些转变，经过一个学期的矫正，这个学期，他的情况好了很多，上次打电话给他妈妈，他妈妈开心地说，上次来学校后，孩子的情况好了很多。现在的孩子，就像这个崭新的时代一样，冲破层层旧观念的束缚，以前所未有的令人眼花缭乱的姿态出现在世人面前，他们生长在信息爆炸的新时代，生活经历、思维方式、所见所闻所喜都与家长有着截然的不同。他们的视野更开阔了，自主意识更强了，不再像以往的孩子那样时时处处听从家长的命令。他们已经有了自己的评判事物的标准和看待问题的特有的角度。这些特有的标
11、准和角度在他们同龄人间心领神会，但在一些家长的眼里却是混沌一片、不知做何解释。一些家长渴望明白个究竟，随时随地都想监控自己的孩子，而孩子随时随地又想摆脱家长的监控。在监控与反监控的较量中，世代沿袭的家长的权威和地位正经受着前所未有的质疑和挑战。孩子们对于家长的一言九鼎的管教方式产生了强烈的逆反心理，觉得自己干嘛非得听你的。现在的孩子不好管，相信许多家长对此都会有同感。逆反在多数情况下是不利于教育顺利进行的，但却反映了他们的某些良好的心理品质。教师和家长应及时发现他们迸发出的思想火花，悉心保护和大力引导这些有益的心理，促进青少年的健康发展。教育是教与学的互动，学生的逆反心理避免和消除了，配合的主动性和积极性提高了，教育目标也就不难实现了。
