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1、课堂观察记录表单学科美术年级六年级教材版本浙美 版课题标志设计观察视角一、教什么观察者：解文莉观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同 学生的？按照学生不同特点和层次，分层次教学3.内在联系：是否注意建立知识横向 或纵向联系，与生活联系？知识讲授与生活连续紧密，学生易懂4.学科特点：是否体现了学科特点与 本质？充分体现美术学科特点，体现美的享受5.详略得当：是否做到了易懂的少讲 或不讲、易混的细讲并辨析？重难点突出，详略得当，由浅入深6.教学资源：是否合理使用教材和校 内外教学资源？在使用教材的同时还使用了麦当劳等校外资源7.学法指导：是否注重学习方
2、法的指 导和培养？以培养学生学习方法的指导为重点补充视点：课堂容量多，图片多，时间把握是重点教学改进建议：精简图片，重点和难点突破时间会更充分、详细课堂观察记录表单2学科美术年级六年级教材版本浙美版课题校园环境标识 设计观察视角二怎么教观察者:解文莉观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？采取先学后教方式，让学生在实践中发现问题、解 决问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有激祥？以学生的问题为主线，教学效果良好3.课堂提问：启发式提问的次数，无 效提问的次数？启发式提问18次，无效提问2次4.示范操作：教师能否示范高水平操 作行为？师范美观、使用，起到引领师范作用5.变
3、式训练：能否分层设计变式训练题？分层设计，由浅入深，效果良好6.当堂检测：能否当堂检测学习效 果，及时反馈回授？及时反馈学生作业中问题，学习效果好7.平衡教学：能否将探究式教学与有 意义接受式教学相结合？将探究式教学与有意义教学相结合，教学方法新颖补充视点：将标识和标志的区别再讲一下效果会更好教学改进建议：学生设计时间偏短，应加强平时的作业完成速度训 练课堂观察记录表单3学科美术年级六年级教材版本浙美版课题标志设计观察视角三、怎么学观察者：解文莉观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思 考练习，从中发现学生的问题？布置学生预习和思考练习能出学生实际出发,布置内 容合理有效2.学思结合
4、：是否引导学生思考教学 内容，并主动发现、提出问题？能主动引导学生思考教学内容，并启发学生主动发 现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效 组织、汇报交流、点拨指导？教师能有效指导学生合作学习，点拨有效合理4.聆听心声：教师能否细心聆听学生 不同意见，然后灵活积极地回应？教师能细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回答 学生提出的问题5.情境导入：是否创设情境，导入新 课，激发兴趣，引导学生主动学习？教师创设情境，导入新课，激发兴趣都合理有效，并 能有效引导学生主动学习和交流6.活动作业：学生活动、作业时间、 内容、效果，活动的交流与指导作业内容布置合理，符合学生的年龄段特点7.学法指导：
5、学生用工具、记笔记、 抓要领、做小结、做对比等情况教师讲解到位，总结及时，技术指导恰当有效补充视点：讲、教、练、说相结合教学改进建议：精讲多练课堂观察记录表单4学科美术年级六年级教材版本浙美版课题标志设计观察视角四、学得如何观察者：解文莉观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期 教学目标是否达成？教师通过当堂检测检查预期教学目标达基本眺2.各有所得：全班不同水平的学生是 否各有所得？教师根据学生实际进行设计教学，全班不同水 平的学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生 的特殊教育需要？能了解、满足学生的特殊教育需要设计问题， 能满足学生4.时间空间：是否给学生创设必要的 时空、进行独立思考与实践？能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实 践创新的机会5.问题解决：学生学习中的疑难问 题，是否得到有效解决？教师能对学生学习中的疑难问题，能得到有效 解决6.作业完成：老师分层布置的作业， 学生完成的程度。老师分层布置的作业，学生能顺利完成7.相异思维：学生对同一问题有无独 特的思考和创见学生对同一问题有独特的思考和创见，教师因 势利导，合理解决补充视点：加强学生基本功学习教学改进建议：教师不断进行自我学习
