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1、人教版三年级语文下册荷花教学设计 第一课时永宁小学 苑凤敏教学目标1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语；正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文1-3自然段。2、通过对课文富有感染力语言的反复朗读、感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的情感，培养学生的审美能力。教具准备：多媒体课件 出水莲视频教学流程一、激发情趣 情境引入1、同学们，你们去过白家湾公园吗？（去过）喜欢那一池池的荷花吗？（喜欢）那老师今天就带你们再次去公园赏花，怎么样？（好）2、播放出水莲视频，形象感知荷花3、谈感受，用一个词来形容你看到的荷花（亭亭玉立）荷花真美呀，我国著名作家叶圣陶老先生看到了这满池的荷花，也为
2、之陶醉了，因此用优美的文字写下了这一池优美的荷花，现在请同学们打开书第六页，让我们随着他的文字细细欣赏这优美的荷花吧！板书课题： 3 荷花二、初读课文 整体感知1、读文识字课件出示： 阅读要求（1）读不准的字音标注出来：（2）读的美不美，你能不能读的更美些？听完课文后，检查预习课件出示：荷花 清香 赶紧 圆盘 花瓣 莲蓬 花骨朵儿 破裂 姿势 眼前 画家 本领 了不起 仿佛 随风飘动 舞蹈 停止 挨挨挤挤2、初涉文本师：结合我们刚才对生字词的学习，下面请同学们自由轻声读课文。 课件出示： 阅读提示（1） 尽量把课文读得更美些;（2） 如果用一个字来概括荷花的形态，那就是？（学生阅读完成后，交流
3、问题2）三、品读文本 品味情感1、精读第2自然段师：如果用一个字来概括荷花的形态，那就是美。不错，荷花正的很美，课文的哪一段最具体的写出了荷花的美呢？师：请同学们默读，并把之间喜欢的词句画出来细细品读，说一说自己的感受。课件出示：阅读要求（1） 把自己喜欢的词句画出来细细品读；（2） 说一说自己的感受。学生默默完成后，同桌之间交流之间最喜欢的句子和感受。 师：通过我们的交流感受，把你认为最能表现荷花美的句子读给同学们听一听，然后把你的感受告诉大家。（引导学生重点品读以下句子。）课件出示：（1）“荷花挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。”师：“挨挨挤挤”是什么意思？（出示图片，生答解释。） 师：“挨
4、挨挤挤”说明荷叶是怎样的？（生答）师：还有哪个词语也能看出荷叶很多？（生答）师：这句话作者用了一种修辞手法，是哪一种？是为了说明什么的？师：荷叶真多呀！像一个个碧绿的大圆盘，让我们把它读出来吧！ （生读，然师进行朗读指导。）课件出示：（2）“白荷花在这些圆盘之间冒出来。”师：同学们多读几遍这句话，看看这句话中哪个字用的最精彩、最好！（生交流汇报。）师：老师也觉得这个“冒”字用的很美，请你用心读一读，感觉怎样才能叫“冒”呢？（生示范朗读。）课件出示：1、“冒”字可以换成那些字？好不好？为什么？ 2、冒出来时，它的心情是怎样的？小组交流合作：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（ ）师：下面同学们把
5、第2自然段剩下的三句话，齐读一下。这几句话分别描述了哪3种姿态的荷花？说一说你最喜欢哪一种，为什么？（生交流后汇报评价。）师：同学们，荷花是那么的美！面对满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池的荷花看作一幅活的画，那画家的本领可真了不起。作者为什么说一池荷花是“一大幅活的画”呢？这幅画是谁画的呢？（大自然）四、总结：这一节课，我们闻着清香看到了一池美丽的荷花，它就像一幅活的画，下面请同学们全体起立，让我们伴随着音乐，再来读一读第二自然段，再来感受一下荷花的美。（全班同学有感情地朗读并表演）这么美的荷花，怎能不令人陶醉呢？怎能不令人想入非非呢？作者会想些什么呢？请同学们课下继续预习课文第4、5自然段，下一节课我们继续学习。这节课就上到这里，下课！
