28 小狮子爱尔莎4.doc

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1、28* 小狮子爱尔莎教学目标:1、会写8个生字,会认12个生字。2、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。4、理清课文的叙述顺序。重难点:1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。2、理清课文的叙述顺序。3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。教学准备:课前布置学生查找有关狮子的资料。第一课时教学过程:一、解析课题,激趣导入。 同学们,老师带来了几张图片,请你们来欣赏一下。欣赏了图片,现在请你来说一说,在你的印象中,狮子是怎样的动物呢?那你见过有人在家里喂养过小狮子么?是呀,狮子是勇猛的,被称为“森林之王”

2、,谁敢喂养呀!但是,奥地利的一位女作家,乔伊.亚当逊就勇敢地尝试了这件事。这节课,我们就一起来学习28课小狮子爱尔莎。二、列出自学提纲,引导自学、反馈。1、回忆自学要求。A、读生字,注意字音、偏旁、笔画、字形。B、读生词,熟读记忆,不理解的词要查阅工具书。C、读课文,标出自然段,读准字音。D、再读课文,找出不理解的地方,质疑训练。2、学生按要求自学,教师检查巡视,进行个别指导。3、自学反馈。A、读生字,说说哪些容易读错,找出来,加强练习。B、读读生字,找找哪些字形容易写错,找出来,重点指导。三、初读课文,了解内容,初步感知课文情感。1、自由读课文,读准生字的读音,正确地朗读。2、边读边思考每个

3、自然段的主要内容。3、分组讨论每个自然段的主内容。4、讨论后归纳。5、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事,写了哪几步?(抱回、照料生活习性及建立情感放回大自然。)6、将全文内容按上述顺序归纳,用“先再然后”训练说话。7、质疑归纳。A、分组提出问题,组内解决,解决不了的在全班提出。B、全班质疑归纳:小狮子爱尔莎有哪些特点?“我”又是怎样和它建立感情的?“我”为什么要把它放回大自然?哪些词句体现了我们的感情?四、按顺序学习,理解内容,体会情感(一)出生:1、读读第1段,用横线画出写小狮子的句子,先读一读,再完成填空:这是一只()的小狮子。 2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感

4、的句子,先读一读,再次完成上面的填空。3、有感情地读一读这些句子。(二)成长:1、读读第2自然段,说说这个段的主要内容。2、请用最简单的词概括小狮子的特点。3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里?4、有感情地朗读。5、总结这一段的学法:读,概括主要内容概,用精练词语概括。说,进行说话训练。读,有感情地朗读。6、反馈。第3段:勇敢犀牛非常凶猛,爱尔莎却和它搏斗并赶走了它,保护了“我”。第4段:温顺它开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看,还撒娇似的吮着“我”的大拇指,温顺可爱。第5段:驯服它夜间闯入驴群,被“我”教训时的表现可看出它的驯服。小狮子的性格特点:顽皮、勇敢、温顺、驯服。7、哪些语句可

5、以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情,先读一读,再仔细地体会。8、有感情地朗读,同学之间互相评读。(三)回归大自然:1、默读这一部分课文,全班讨论质疑的内容“我”为什么要把爱尔莎送回大自然?2、全班讨论。3、讨论归纳。A、我真正深爱它,让它自己去生活。B、试验由人抚养并带有人气味的狮子,能否在大自然中生存。4、说话训练:用“因为所以“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。5、在送回小狮子的过程中,哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情?6、指导理解感悟。A、“我搂住他的脖子,吻着它;它好象也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。B、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。C、有感情地朗读这几句话,集体评议。D、读后,说说你有什么感受?学生自由发言,用一句话表达自己的情感。五、有感情地朗读全文。板书设计:|28、小狮子爱尔莎出生:抚摸喂一刻不离成长:顽皮、勇敢、温顺、驯服回归:莫大痛苦、恋恋不舍(爱动物 爱自然)

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