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1、一次心育活动课“学会宽容”体验式团体辅导岑溪中学 孔凡华写在前面法国的雨果曾经这样感叹：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的，是人的胸怀。”在古老的东方，人们也世代相传着这样一句浅白的俗语：“宰相肚里能撑船”。法国人的浪漫和中国人的传统碰撞到了一块。宽容，是中国传承了几千年的传统美德。宽容，是一种智慧，一种气度，一种修养，一种境界。宽容，更是心育工作的重点。学生对“宽容”二字的理解大多只停留在书本或者字典的释义上，而缺乏真正能在生活中、行为上将“宽容”践行到底。在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，“告状”现象时有发生。培养学生学
2、会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力就显得尤为重要。因此，心育工作不能只是说教式的“动之以情，晓之以理”。高中生这个年龄段已经形成了自己的思维能力，很多时候“道理”他们都懂，就是不知该如何去实践教师所谓的“大道理”。体验式的团辅课以生活为原点，通过创设真实的班级生活体验场，营造心育生态体验氛围，融通心育课堂与现实生活的关联，让学生在真实自然的情境中体验、表达、述说，于自然中生成德性。以下课堂案例是我以“学会宽容”为心育内容的一次体验式的团体辅导活动课。团体辅导活动过程上课铃声响起，我快步走进高一（9）班的教室。学生的眼神齐刷刷的朝向我，每周一次的主题班会课今天终于如约而至了。环
3、节一：引入“同学们，今天这节课，我们先一起来做一个具有挑战性的游戏你吹我爆。”我的话音未落，一片哗然。“吹气球吗？”“爆破？”学生们带着疑问期待着游戏的开始。“看来大家跃跃欲试了，但请同学们认真听要求。”“每两个人一组，一位同学负责吹气球，另一位同学就拿牙签在鼓起的气球上扎洞，但是不能让气球爆破。听明白了吗？我们让两组同学到讲台上来比赛示范，好吗？看哪组的同学在最短的时间让气球爆破，注意，爆破的一组宣告失败！”这是我这堂课的第一个环节导入。通过做游戏来吸引学生的注意力，他们对课堂的内容有更多的期许，最后通过体验达到引出本节课主题的目的。环节二：小游戏 大智慧在气球的爆破声中结束了这个小游戏，学
4、生们意犹未尽。我趁着这个热乎劲向刚才上讲台操作的学生提出了一个问题“牙签扎在气球的哪个部位不容易破？扎在哪个部位容易破？”“如果气球吹得太大，就变得很薄，这时扎容易破。”“牙签用力过猛也会扎破的。”我总结了学生的答案，当牙签用力戳在气球最薄的地方最容易导致气球爆破。接着我又抛出这样的一个问题“如果我们把牙签和气球间的接触比作人与人的交往，你能想到什么呢？”这个游戏的比喻意义有一点深奥，不过高中生的抽象思维能力已经有了较好的发展，他们能很快领悟到其中的寓意。“人也有脆弱的地方，就像气球最薄弱的地方。”“人的不足就像气球薄弱的地方，如果这时候有外力触碰它，就容易受伤。如果牙签不去碰气球，不论怎么样
5、都不会破。”“牙签可以和气球共存，而不是一定要互相碰撞。”经过一番大脑风暴，我觉得离我要引出的主题越来越接近了，考虑到学生可能很难归纳出“宽容”这个词，我用中国的古语稍微作了引导，“如果你是牙签，你就不能老是盯着气球的不足甚至是错误，总是想挑刺，要知道金无足赤，人无完人；如果你是气球，即使别人伤害了你，但是人非圣贤，孰能无过，对吗？这就是我们中国几千年的传统美德宽容。”环节三：讲故事 引议论“同学们刚才都说得很好。确实，宽容就像润滑剂，让我们人与人的关系变得更加融洽和谐。接下来，让我们一起聆听一则故事，用心去感受宽容的力量。”我边讲故事边引发学生的讨论。故事开头讲的是，在英国有个很好学但又很调
6、皮的小男生，他有一天偷偷地把校长最喜欢的一条小狗杀了，并把小狗的内脏一件件地剥离观察。讲到这里，我让学生当一回校长，“如果你是校长，你会怎么对待这个淘气的小男生？”“我会毫不犹豫地开除他。”“让他写检讨，然后通知他家长来学校，索赔。”“我可能会给他一个为自己申辩的机会，也许他有我们不知道的动机。”“这是我们几位校长的做法，让我们看看故事中的校长是如何做的。”我继续讲述故事。“这位校长知道后，并不是火冒三丈地训斥他，而是让他画了一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。小男生照做了，而且还出色地完成了任务。迄今这两幅画仍然珍藏在英国亚皮丹名人博物馆。这位小男生后来还因为研制成功胰岛素而获得了诺贝尔奖，
7、他就是英国著名的生物学家约翰麦克劳德。”我顺势问道：“如果当年校长严厉地处罚那个调皮的小男生，会有怎么样的结果？”大部分学生认为如果校长严厉地处罚了那个男生，他就不会有如此伟大的成就。通过讲这个故事，目的是要学生明白宽容的重要性：有些宽容也许能成就一个人的一生。环节四：我分享 我感悟接下来的这个环节是本节课的重要环节，我是要将故事中的情节延伸到现实中，由“他人的宽容”到“我的宽容”，在舒缓的音乐声中，我用PPT呈现“遇到曾经和你发生误会的人时，趁现在的机会解除误会，你愿意吗？”刚开始，学生不敢上讲台来分享，这时我会做适当的引导，“我想在座的各位同学在与他人交往过程中都或多或少有过冲突或者摩擦，
8、我相信大家都有要说的话，没关系，大胆地说出来吧，借助今天这个机会！”分享结束后，我用两句名言总结了学生对“宽容他人”的感悟，“雨果说，世界上最宽阔的是海洋，比海洋还宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人心的胸怀。屠格涅夫说，不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的。但谁能说自己是不需要宽容的呢？”“宽容让我们拥有美丽心情，刚才上台发言的同学的行动和话语令我们在座的每一位同学都感悟至深，在今天这节课的最后，让我们一起用心感悟宽容。”“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”在朗朗的诵读声中，这节主题班会课落下了帷幕教学后记心育工作是具体的，不是抽象的；不仅仅是精神的，也是物质的。学生不是不喜欢教育，而是不喜欢空头说教。做心育工作，要根据学生的年龄、心理特征及其理解与承受能力，尽量采用适合他们特点的、为他们所喜闻乐见的生动活泼的教育形式来完成。一句话，努力让心育工作以生动活泼、贴近学生的生活的形式开展，是争取最佳效果的关键。
