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1、探索乐园教学设计下东营小学 宋超教学内容：义务教育课程标准实验教科书（冀教版）小学数学六年级上册P110-P111。教材分析：“重叠问题”是教材专门安排来向学生介绍一种重要的数学思想方法的，即“集合”。通过统计表的方式列出参加书法小组和绘画小组的学生名单，而总人数并不是这两个小组的人数之和，从而引发学生的认知冲突。这时，教材利用直观图（即韦恩图）把这两个课外小组的关系直观地表示出来，从而帮助学生找到解决问题的办法。教材只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。教学目标：1、让学生经历集合图的产生过程，理解集合图的意
2、义，体会集合图的好处，学会利用集合的思想方法来思考问题。2、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，培养学生用不同的方法解决问题的意识。3、利用生活事例让学生感受到数学与生活的密切联系，进一步树立学数学用数学的意识。教学重点：经历集合图的产生过程，理解集合图的意义，使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。教学难点：经历集合图的产生过程，理解集合图的意义。教具准备：课件教学过程：今天我们以比赛的形式来完成这节课的学习,看到老师黑板上的两棵树了吗,左边这棵树属于男生,右边这棵树属于女生,回答问题精彩的同学你的树上会相应的结出一个绿色的苹果,最后哪队的苹果多哪队就
3、获胜了!一、组织谈话，引入活动情境。上课前，我们先热热身，老师考一考大家,看谁的反应快。1. 读完南菜园小学需要多长时间？2. 一年中哪个月有28天?3. 什么东西天气越热它爬的越高?4.两位爸爸和两位儿子一同去看电影，可是他们只买了张票，便顺利地进了电影院，这是为 什么？你可真聪明！因为爸爸的身份既是爸爸又是儿子(图)爸爸的身份是重叠的。下面我们正式上课.2、揭题：今天我们就来研究重叠问题！二、巧妙设题，直观感知1、出示通知。师：为了迎接六一儿童节，学校给每班发了一个通知，谁来读读通知的内容。通知为迎接2019年六一儿童节，学校定于5月24日、25日下午分别举行书法、绘画比赛。要求：每班选5
4、名同学参加书法比赛，6名同学参加绘画比赛。 教导处 2019年3月25日师：根据学校的通知要求，每个班一共要选多少人参加这两项比赛？怎么算的？（11人，5611）果真是这样吗？（如果出现不同答案：到底谁说的对呢，我们先看看我们班的情况）1、 查看原始数据，引出重复。课前在班主任的帮助下，选出了一些参赛同学，并将相应的通知单发到他们手中，现在请参加书法比赛的同学拿着你的通知单站到左边这个圆圈里（举起呼啦圈再放下），请参加绘画比赛的同学拿着你的通知单站到右边这个圆圈里（举起再放下），开始！（如果两个不站圈）问：你们2个为什么不站到圈里呢？（如果两个站进去）两边的同学看一看你们组的人数对不对？（不对）哪里不对？（我们组少2个人）少哪两个人？（ ）师（问那两个人）：你觉得你们站的对吗？为什么？生：因为我拿到了两个通知单（我两个比赛都参加）师：原来是这样，那可怎么办呢？同学们有什么办法能帮帮他们，让他们也站到正确的位置上？（提示：能不能通过移动两个圈达到目的呢？）生上来摆师：这个圈在地上大家看不见，你能描述一下你是怎么做的吗？（生：把两个圈重叠起来。（课件）是不是像这样？师：那重叠的这一部分表示什么？生:表示两项比赛都参加的人师：那谁应该站在这里，请站进去）生：把两个圈重叠起来，让他们两个站进去师：（指着课件）是站在这里对吗？那中间重叠的这
