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1、咏柳教学设计教学目标(1)会认“咏”“妆”这两个生字,会写“柳”“丝”。(2)正确流利的朗读课文,背诵课文。(3)在引导学生理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境。(4)通过理解诗歌内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。教学重点:1.认读本课生字,会写本课生字。2.熟读、背诵课文。教学难点:理解诗歌意思。教学过程一、谈话引入课文题目,了解作者1.同学们现在什么季节?生:春季师:对,春季 处处有美景,在这些美景中呀,关于柳树的美景最为早,也最有特点,今天我收集了一写关于柳树的美图,和大家一起分享下,看课件。看完后提问:这些柳树美景图美不美呀?今天,我们要学习一篇关于柳树的古诗绝句咏柳,一起来感受
2、下古人笔下的柳树美景图。2.听范读古诗咏柳,板书题目。3.解题:咏,用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。4.介绍作者。二、初读古诗正字音1、自由朗古诗咏柳。2、检查认读生字。(1).出示生字卡片,认读生字。咏yn碧b妆zhun裁ci剪jin、 朗读古诗,读准确,读流利。、听范读、画节奏三、再读古诗明诗意、点拨难点词语。、边读边看图思考:这首古诗主要讲的是什么?、用自己的话说说每句诗的意思。“碧玉妆成一树高”(句意:高高的柳树,长满了碧玉般翠绿的新叶。)“万条垂下绿丝绦”(句意:从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。)“不知细叶谁裁出”(句意:不知道这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的。)“
3、二月春风似剪刀”(句意:原来是似“剪刀”的二月春风裁出来的。)四、品读诗句悟诗情1.全诗共有四句,哪两句写的是作者看到的实景?(前两句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。)2.作者用了什么样的写作手法?(比喻)怎样比喻的?(把柳叶比作碧玉,把柳枝条比作丝绦。)作者为什么这样描写?(用比喻的手法,表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多,使人感到柳树内在的生命力。)3.诗的后两句写的是什么?(作者的想象)这样写的好处是什么?(合理的想象,把诗人对柳树的赞美引向对春风、春天的赞美,表达了他对春天的热爱。)4.有感情地朗读全诗。注意把握节奏、停顿,读出诗的韵律。碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。 五、画唱诗句悟意境、根据诗句的描写,结合自己的想象,把诗中描述的美景画下来,欣赏画作。、演唱诗句,增添学习古诗的情趣。先听范唱,再跟着学唱咏柳。