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1、22 我们奇妙的世界教学目标：1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。 3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。 4.初步学习写作方法，学习怎样介绍奇妙的世界。 教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体，写生动。 教学准备：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等）。课时安排：2课时第一课时一、图片导入,引起兴趣。1.课件播放地球，蔚蓝的
2、天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。课件出示（）的世界同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）【设计意图：运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。】二、初读课文，学习生字。1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请同学开火车接读课文，每人两段，随机正音。3.小组内互读课文，把课文读
3、正确，读流利。4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙。【设计意图：学生已经有了初步概括课文的能力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面。】三、复习生字，指导写字。4.课件出示生字，自由练读。5.生字组词，巩固识字。6.指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”要注意笔顺。第二课时一、复习导入1.全文
4、是按什么结构写的？全文按总分总的结构来写。 2.齐读课文第一自然段，这一段总领全文。3.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空大地）二、品读感悟，体会感情1. 默读课文，整体感知，了解作者分别描写了哪些奇妙的事物。2.自由朗读课文2-8自然段，初步品读“奇妙”。3.精读课文（1）抓住课文第四自然段，通过创设情景，让学生展开想象，让学生用一会儿.一会儿.说一说你能想象到哪些形状。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出云彩的奇妙。情寓其中， 使学生更有感情的朗读课文。（2）指名学生再读这个自然段。你是怎么把云彩读得这么奇妙的？（想象自己就是其中一片小云彩，觉得奇妙的词语可以重读。比如：“奇妙
5、”、“许多”）（3）指导学生运用这样的朗读方法，任选一段朗读，教师点评。（设计意图：品读赏析,感悟天空的奇妙。以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。通过读，培养学生的语感，感受语言的美。）4.学习写法（1） 用以上方法，学生自由读课文第916自然段，思考：这一个部分，作者按照什么顺序来写的。（2） 出示课文第16自然段，学生发现少了两个比喻句，引起学生思考。老师读，学生闭上眼睛想象画面，明白原来用上比喻的修辞方法，可以让表达的事物更生动具体。（3）学生自学，引导学生抓住重点词语，（奇妙的形状、诱人的颜色.）了解作者是如何将极
6、普通的事物写得如此奇妙。（4）ppt播放生活中极普通的事物（配纯音乐远方的寂静），让学生用眼睛，更要用心感受生活中的奇妙。（设计意图：让学生明白，生活中处处都有奇妙的事物，要关注生活。）三、小练笔学着作者的写作方法，抓住事物的特点，用上你知道的修辞方法，写一写你眼中那普通却又奇妙的事物。（1）学生写，教师巡视指导。（点对点的指导学生）（2）集体交流，老师及时点评鼓励。（点对面的指导）（设计意图：小练笔不仅是对学生感悟文本的检测，更重要的落实双基，使双基训练不走过场。教师及时鼓励点评，使学生学习成果得到了更好的展示。）四、 升华感情（1）学了这课，你有什么感受？引导学生再读句子：“这是一个奇妙的
7、世界，一切看上去都是有生命的。”如何才能发现这个世界的奇妙呢？学生感悟：只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美。（设计意图：这里与开头读“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”这句话的感悟程度不同，层次加深了。同时，也使这节课有个首尾照应的作用。由道理引出，又回归到道理上，从而达到突出重难点，“生活中不缺少美，只缺少发现美的眼睛”的主题，达到了由“文本”到“人本”的目的。）五、小结我们的眼睛就像小小的照相机，要善于捕捉生活中奇妙的事物，学生齐读课文最后一个自然段。指名学生，师：你会去寻找吗？生：会！师：你们会去寻找吗？生：会！学生齐读：“世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我去寻找”。六、作业1.用上今天的朗读方法，将这篇课文有感情的朗读给爸爸妈妈听，让他们也感受到世界的奇妙。2.用今天学会的写作方法，自由组合小组，用上恰当的过渡段，把自己刚才写的片段和朋友的片段合成一篇习作，成为属于我们自己的奇妙的世界。板书设计：22我们奇妙的世界天空 大 地 努力寻找 颜色 形状 比喻 拟人 四季更替
