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1、部编版语文四年级下册22“诺曼底”号遇难记名师精品教学设计1教学目标1、体会小说中感人的情境和形象，从中获得有益的人生启示。2、学习小说中场面描写和人物描写的方法。3、初步掌握阅读小说的方法。教学重难点1学习哈文威船长在海滩发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人忠于职守的崇高品质2感受惊心动魄的场面描写，体会表达作用。体会生动传神的人物形象描写能有感情地朗读对话3、学习体会在叙事写人中作精辟议论的写法。教学准备：幻灯片教学过程：导入：播放My heart will go on的音乐，引起学生联想，创设课堂情境。（导语）泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作
2、，从而产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的“诺曼底”号遇难记。一、检查预习：找两名同学上黑板：1.通过预习，把你认为较生疏的字词写在黑板上，让同学们加以注意。2.在黑板上写出课题、作者，并把你课前了解作者的主要内容写出来，让大家共享。其余同学通读全文，了解全文内容要求：以竞赛形式进行，五分钟内完成，小组讨论准备回答幻灯片上问题。1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？ 2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？ 3）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？ 4）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？5）这场海难的结局是什么？总结学生板演后出示幻灯片：走
3、进作者点击名著 结合学生回答，老师略作点评、补充通过对故事的大概了解，你能确定本文的体裁吗？小说（微型小说）（小小说）小资料小说基本常识1.根据篇幅长短小说分为：长篇、中篇、短篇。微型小说、小小说都属于短篇小说。微型小说也称“微观小说”、“超短篇小说”、“一分钟小说”、“袖珍小说”。它是随着时代节奏加快而出现的一种新兴小说样式。 “不超过一千五百字，却要具备小说的一切要素。”（美）罗伯特奥弗斯特 2.小说三要素：人物小说中塑造的人物形象。本文的主人公是谁？哈尔威船长情节小说中叙述的故事。环境小说中人物活动的场景。（含自然环境和社会环境。重点是社会环境。）3.小说情节结构：序幕开头发展高潮结局尾
4、声好，我们了解了小说的基本常识，下面我们再读课文，完成三项任务。任务（一）分析小说结构第一部分（1-5）：故事的开端，“诺曼底”号雾海夜航。第二部分（6-10）：故事的发展，“诺曼底”号被撞。第三部分（11-46）：故事的高潮，哈尔威船长镇定自若，指挥乘客脱险。第四部分（47-50）：故事的结局，哈尔威船长以身殉职。任务（二）合作探究（一） 小说写月色、浓雾，目的是什么？为海难伏笔本文写得精彩感人，作者写发生海难后紧张而又动人心魄的场面目的是什么？哪些文字写出了这种场面？（齐读“震荡可怕极了”到“失魂落魄”五段文字突出了船长在危难情况下沉着果敢地抢险指挥的悲壮场面合作探究（二）以小组为单位，分
5、角色朗读船长与机械师和大副对话的一段语言描写（十六段以后的对话）。思考问题：1、这段对话描写有什么特点？极为简洁，有的句子仅用一个词表达，醒目突出。对话中的叙述交代也极为简洁。2、为什么要这样描写？这样描写，与当时的环境相称，符合客观实际，有助于刻画人物形象。合作探究（三）5分钟辩论事故责任（在文中找出关键词语）责任完全在“玛丽”号一方：“诺曼底”号： 照例：走过多次，相当熟悉；小心翼翼、缓缓：大、漂亮、年轻：“玛丽”号： 冒；突然；飞驶；快，违背了雾海夜航必须减速慢行的原则；“装有螺旋桨推进器”、“行驶速度非常快”、“负载又特别大”：只要撞上船只，破坏力都非常强任务（三）自主探究解谜：文章中
6、有两个“谜”，思考如何解开。谜一：哈尔威船长说：“必须把60人救出去。”文章指出：“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗？谜底一：有两种可能，一是危急关头，救人至上，心中只有救人的信念，忽略了自己；二是已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己愿与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，并未忘记自己。 谜二：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗？ 谜底二：从道理上说，哈尔威船长能把那么多人救出去，也一定能救出自己；他可以最后一个下救生艇，但决非不能上救
7、生艇；他可以在水面上漂浮等人来救，但决非连在水面上漂浮一会儿都不可能。哈尔威已经抱定了与轮船共存亡的决心，以葬身大海作为最后归宿，所以他不想救出自己。 （老师对学生完成的三项任务评析。）我给同学们的三个任务，大家完成的很好，下面请同学们再读课文，画出印象最深的地方或最令你感动的语句，作简要的分析。（5分钟）读了本文，老师和同学们一样深受感动，下面我也找几个句子与大家一起来品味其中的深刻含义。大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。钢铁般意志和无上的权威体现：（1）保护弱小是社会应有的秩序；（2）责任意识事情总是这样，哪里有可卑的利已主义，哪里有也会有
8、悲壮的舍已救人。人中总是有崇高，又卑劣，生死存亡关头是自私本性大暴露之时也是显露英雄本色的时候。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。周密部署，镇定指挥，处变不惊灾难因之却步，死神悄然遁逃。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。 “忠于职守，履行做人之道”画龙点睛，揭示船长高贵品质。在死亡面前，最能展现一个人的本色。通过以上大家的分析，尤其是两个谜底的揭开，我们进一步了解哈尔威船长，下面大家看一组画面，请用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？感受船长形象(这
9、是怎样的船长？）忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等 哈尔威船长是一个“忠于职守，履行做人之道”，沉着应变，舍己救人的英雄好，下面我们一起就全文对船长的刻画、描写作一小结： 险 ： 先人忘己 语言船长 乱 ： 镇定自若 人格之美行动 忠于职守思考这种人格之美在雨果的其他著作中有没有体现？巴黎圣母院塑造了面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多，歌颂了下层劳动人民的善良友爱、舍己为人，反映了雨果对人格之美的颂扬。 悲惨世界塑造了理想人物冉阿冉，深信唯有道德感化，以善制恶，才是医治社会灾难的良方。思考这种“以人格之美善，制社会之丑恶”的精神在当今社会中有没有体现？下面请同学们看大屏幕，思考
10、回答问题。超越文本，课堂探讨1.如果此时的教室是肇祸的“玛丽”号，我们都是获救的人，眼看着哈尔威船长与“诺曼底”号一起沉入大海，会想什么？说什么？（发挥想象，再入情境，各抒己见）2.如果你是这艘船的船长，你最后会选择像哈尔威船长一样与船共存亡，还是选择自救？为什么？作业布置：拓展延伸，课外研究1.蚂蚁在遇到火灾或水灾时，总是抱成团，以个体的牺牲来保全群体的生存，你是怎么理解的？2.面对危难时，你准备首先丢掉的是健康、美貌、诚信、机敏、才学、金钱、荣誉中的哪一样？3.一条木船破了，船舱进满了水，已承受不了船上一对夫妻和一个即将成年的儿子，他们又不会游泳怎么办？（小提示：通过研究学习，从中认识到对
11、生命的珍惜，对生命价值的真正理解，对职责的态度。）不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的
12、准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。阅读理解2阅读短文，回答问题。 血染的母爱 有一对母女的感情有了裂痕，13岁的女儿一直认为母亲的地位卑微，使她在人前抬不起头来。母亲终日忙碌辛苦，也不能使女儿快乐起来。2004年2月，母亲邀女儿去阿尔卑斯山滑雪。母女俩在滑雪过程中，由于缺乏经验，偏离滑雪道迷路了，同时，又遭遇了可怕的雪崩。母女俩在雪山中挣扎了两天两夜，前来搜寻她们的直升机几次都无功而
13、返，因为她们身穿的是银灰色滑雪装，很难被发现。终于，女儿因体力不支昏迷了过去。等她醒来时却发现自己已躺在医院里，而母亲已不在人世了。医生告诉她，是她的母亲用生命救了她。原来，母亲割断了自己的动脉在雪地里爬行，用自己的鲜血染红了一片白雪，直升机因此发现了目标。 冰心老人说过：“世界上若没有女人，这世界至少要失丢十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。”是的，这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。（1）根据意思写出文中的词语。 没有活动的力量了。_地位低下而渺小。_没有任何成效而回来了。_（2）写出下列词语的近义词。 搜寻_ 辛苦_ 忙碌_（3）用“_”画出文中的
14、中心句。 【答案】 （1）体力不支；地位卑微；无功而返（2）寻找；劳苦；劳碌（3）这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。 【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。 （2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。如：搜寻：到处寻找。根据其意思，搜寻的近义词可以是“寻求、寻觅、找出、找寻”中其中之一。其他依次类推。 （3
15、）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在句尾。 故答案为：（1）体力不支、地位卑微、无功而返 （2）寻找、劳苦、劳碌 （3）这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。 【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境理解词义。（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（3）考查学生掌握找中心句的方法并
