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1、2023?梦圆飞天?教学反思?梦圆飞天?教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是我整理的?梦圆飞天?教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。?梦圆飞天?教学反思1基于学生已经预习了本课的根底昨晚我的预习作业是：朗读课文，做到读准、读通、读顺；自学本课的生字词，联系上下文或查字典理解由生字组成的词语；用简短的文字概括课文的主要内容，按“神舟5号飞船升空的先后顺序把课文分成四局部，每个局部用一个词语概括。阅读?一课一练?上“缤纷园了解“神舟5号相关资料。在出示了解了课题后，我就开始了预习检查。第一步检查生字词的读
2、音生字词见“教学设计我认为比拟简单，因此直接请根底较差的杨昕融答复，他站起来，接过他的答复让同学们笑岔了气：“侨胞读成了“jio胞；“大漠震颤读成了“大漠震dn；“澎湃的激情读成“j湃的激情“肃然伫立读成了“肃然rn立。错音如此高的频率让我始料不及又哭笑不得。这是对我一直在实施的“学程导航的极大嘲讽。学生们正如我说的那样预习了吗？原来都是我一直单相思式的认为学生雨洗过了，在课堂上缩短了最根本的字词的教学。杨昕融今天这么高频率的错误，说明了他在字词认读方面的根本功极差，而我在以往的教学过程中却常常以学生已经预习过了要么忽略掉了要么蜻蜓点水般带过。杨昕融有那么多错误固然多，他显然是不预习的，但班级
3、中肯定还有那么几个有1个2个也读不准预习不充分的学生。作为教师，在教学中也要兼顾他们。今天的课堂上，杨昕融读错了词语后，我采用了在小组内检查的方式，让组长安排在短时间内，互相检查纠正了一遍，结果都会读了。反思：其实在今天的课堂上，我一开始犯了自以为是的错误。我感觉字词内容简单学生都能学，可以把这局部学习的时间节省下来用于拓展学习。其实我想错了！前天翻开?小学语文教师?第二期特级教师于永正的一篇文章?这么简单的课文，教什么?，在这片文章中讲到了一位初中老师对初一新生的“摸底检查，发现3500常用字全认的不到90%，2500个读写字全部会默的仅有60%左右。这些数据说明了我们小学语文的根底教学不扎
4、实，教学中存在“买椟还珠现象。为此我告诫自己，语文课，做实、做好字词教学语文课的根本功！?梦圆飞天?教学反思2今天教学了?梦圆飞天?，自我感觉有亮点，也有缺乏。?梦圆飞天?是一篇通讯稿，报道的是2023年10月15日，我国首次载人航天飞船成功飞向太空的壮烈景象。表现了中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，歌颂了我国航天事业再创新辉煌，以此激发孩子们对航天事业的热爱。课文可以大致分为四个局部：送行、发射、问候、梦圆。前三局部为场面描写。教学时，我紧紧抓住了人物的心情，指导学生以读促悟。片断一：师：老师请一位同学为我们读读“送行的场面，其他同学们边听边勾画，当时人们的心情如何一名学生朗读，其
5、他同学边听边画。师：听完了，谁来汇报一下当时人们各自的心情如何生：当时人们的心情很“冲动，师：你能说说当时人们为什么冲动吗生：几千年的梦想即将实现了。师：为了这几千年的梦想，我们的科学家们付出了很多努力。今天这个愿望马上就要实现了，能不冲动吗请你读出人们冲动地心情。生：有感情的朗读。片断二：师：即将出征的杨利伟怎么样呢生读3、4自然段师：从杨利伟平静、坚决地话语里你听到了什么生：杨利伟很自信，很有信心。师：杨利伟为什么这么有自信，看一段有关资料(出示杨利伟刻苦训练的资料。)学生阅读交流感受。生：杨利伟训练非常刻苦，几乎把所有时间都有放在航天训练上。生：杨利伟为了训练很努力，为“飞天付出了很多心
6、血，作了充分的准备。师：你说得真好，真是杨利伟平时扎实的训练和我国航天技术的成熟让杨利伟充满自信!让我们一起来读读杨利伟这一不平凡的“平静片断三：师：发射进入了倒计时，零号指挥员正在发号施令呢!指名读倒计时十秒师：请问指挥官，你倒数时心情怎么样生:非常冲动。师：为什么冲动生：神州5号即将发射，中国人的梦想即将实现。师：这仅仅是冲动地十秒钟钟吗这还是怎样的十秒生：这还是紧张的十秒师：为什么紧张生：因为我们都期盼成功，但又担忧失败，所以十分紧张。师：是呀，这十秒虽短犹长，这十秒牵动着14亿中国人的心，这十秒凝聚着中国几千年的期盼，让我们一起倒数这秒。教学反思：以上教学片断中，我觉得做到了以读促悟。
7、根据本文主要教学目标是中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，我确定教学以读为主;让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后冲动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比方指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一局部时，学生联系自己的生活经历(比方什么时候也曾有过“心弦绷得紧紧的、“似乎可以听到自己急促的呼吸声)只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。本课教学后，感到教学设计中，老师的提问、朗读指导都对学
8、生的牵制太多了，学生始终是被老师牵着鼻子走，少了主动开展的空间。?梦圆飞天?教学反思3在教学本课时，我通过在教学目标设计时从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际情感出发，适应个别差异的需要，从而使教学目标取得一定的弹性效果。为了使学生充分理解阅读材料，精心设计了问题，从吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。让学生有种身临其境的感受，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，到达了精读理解的目的。激发学生的爱国主义情节。缺乏之处，由于学生预习过程中
9、忽略了对词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果，并且教学方式的趋向单一，使教学目标没能更上一层楼，总体上到达了让学生了解神六，教育学生的目的。?梦圆飞天?教学反思4?梦圆飞天?这篇课文按事情开展的顺序生动详细地记叙了“神舟五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。?梦圆飞天?是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟5号飞船发射成功的过程，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学时注意了以下几点：从课题入手，课堂抓好朗读的训练，如“人们盼望已久的、凝结着中国人民心血，寄予着中国人民飞天梦想的“神州五号就要起飞时，让学生想象当时人们紧张的心情
10、，朗读时，强调语速稍快，突出重音，表现出这种紧张之感。“神州五号发射成功了，当时人们是何等的兴奋！“澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪是并列的三个简短的分句，朗读时，要学生注意读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的思想感情。创设情境，训练学生的语言表达能力，感受送行场面严肃而热烈的气氛，发射场面那冲动人心的壮观情景，激发学生的爱国情感。自己在教学时还没有完全地融入到文本中去，还没到达“文“我合一。?梦圆飞天?教学反思5首先我要感谢我们组的各位老师，在备课的过程中他们给我了很多帮助。?梦圆飞天?这篇通讯报道了我国“神舟5号飞船成功发射的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。所以在讲这篇课文的
11、时候我从最后以自然段入手，抓住“梦圆飞天是中国人的骄傲由此引出“神5即将发射时那冲动人心的时刻。让学生从时间上面感受倒计时时紧张的气氛，反复请学生朗读倒计时的十秒钟。这节课上下来中总的来说我和孩子们配合得还不错，学生的表现非常的好，而我却逊色多了。在这堂课中出现了很多错误的地方：1、“兴奋的读音应该是一声，我却说了一节课的四声。2、问题不明确。3、我本身对课文的理解不到位。在授课的过程中，没有更深层次的抓住课文要点，整节课只是让孩子在文字外表理解飞天成功的喜悦，并没有从文字背后体会到“神5发射成功对于我们中国人的重大意义。4、不能有效的引导学生的朗读。学生在朗读这篇课文的时候声音洪亮，可是没有
12、感情。在朗读杨利伟描述从太空看到地球的那段文字时，没有体会到从太空看到地球的美，读起来硬邦邦的。这是我的失误，平时在指导朗读时就忽略了这一点，总是认为放声的读就是好的。5、课堂应变能力不强。在问学生读了6-15自然段哪个场景给你留下的影响最深刻时，学生一下子就说到“神5发射的场面，而我却没有及时引导，没有及时播放课件。而是在第二次引出这一段时才播放课件。浪费了不少时间，也打乱了我的思路，这是我始料未及的，看来还是缺乏磨练啊。6、时间把握不好，这已经是第二课时，但是由于前面的时间没有把握好，以至于后面的内容没有时间处理，最后仓促结束，使整节课显得不完整。到后面“神6“神7“嫦娥一号这些飞天历程没
13、有呈现出来。总之，通过这次课堂大对话，加快了我成长的步伐。也谢谢各位老师的指导和帮助。?梦圆飞天?教学反思6?梦圆飞天?是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感，?梦圆飞天?教学反思。我在教学本课时注意了以下几点：首先以课题“梦圆飞天入手，直奔主题问：课题中“圆是什么意思？学生畅所欲言说：“圆是圆满的意思，“是圆梦的意思，还有说是“团圆的意思然后师又巧设一问：课题“梦圆飞天又是什么意思？学生的思考立刻推向深入，大家通过预习课文纷纷做答，把课堂气氛推向高潮。随后师又问：“谁圆了谁的什么梦？学生自读课文了解到：“中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨立
14、伟叔叔终于载着中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦终于梦想成真了，教学反思?梦圆飞天?教学反思?。话到此时，新的一节阅读课也在同学们涌动着激情的感召下拉开了序幕。其次，在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后四人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的气氛中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的.主动性得到了发挥。一
15、节自认为完美的常态课也总有缺乏之处，由于学生预习过程中忽略了对个别词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。还有，在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍需要多的把一些时机留给后进生。?梦圆飞天?教学反思7之一:第一课时的清障指导放在哪个环节适宜？预设多长时间适宜？呈现的方式与生字的多少有什么关系？我今天上了这一课第一课时的公开课。教学预设中我将生字的读写安排在初读课文之后。反应信息时又找了一位识字有些障碍的同学。结果，为了正音、识记字形、描红等足足用了10多分钟。这种生成是我始料未及的。备课老说要备学生，备什么样的学生，如何面对全体学生？高年级学生的识字问题是不是就不需要多花时间了，还将功夫用在课后？之二：学生的自读练习激情高涨时有一位同学举手了小手举得高高，让人不忍心不叫他。我的意识中他是想读课文精彩的片段。可是他起立后向我和同学们提出了这样一个问题：
